…….۶۲
۲-۴: الگوی جفت شدگی سیستم برای حالت اولیه  ……………………………………………………………۶۵

۳-۴ بالا: سیستم اتم-کاواک-فیبر برای سه اتم سه پایه محبوس در سه کاواک مجزا که توسط دو فیبر به هم متصل هستند. پایین: الگوی جفت شدگی ترازهای اتمی کل سیستم…………………………………………………………………………..۶۷
۴-۴: Nاتم درN کاواک که توسط  فیبر به هم متصل شده‌اند…………………………………………………………۷۱
۵-۴ بالا: تابعیت زمانی فرکانس رابی پالسهای لیزری. وسط: احتمال یافتن سیستم درهرحالت پایین: وفاداری سیستم………………………………………………………………………………………………………………………………………………………۷۳
۶-۴ بالا(پایین): نمودار وفاداری سیستم برحسب تابعی از  …………………………………………..۷۴
۷-۴: نمودار وفاداری بر حسب تابعی از  برای مقادیر  ……………………۷۵
۸-۴: نمودار وفاداری بر حسب تابعی از  ، برای مقادیر  …………………۷۶
۹-۴ بالا: سیستم اتم-کاواک-فیبر برای سه اتم محبوس در دوکاواک. وسط: الگوی جفت شدگی ترازهای اتمی. پایین: الگوی جفت شدگی کل سیستم………………………………………………………………………………………………………….۷۷
۱۰-۴ بالا: تحول زمانی پالسها. پایین: تحول زمانی جمعیت برای ایجاد حالت درهم تنیده GHZ ……………….۸۰
۱۱-۴: جمعیت نهایی تراز  نسبت به نرخ اتلاف کاواک و فیبر……………………………………………………………۸۱
۱۲-۴ بالا: سیستم اتم-کاواک-فیبر برای سه اتم سه پایه در سه کاوک که توسط فیبر به هم متصل هستند. پایین: الگوی جفت شدگی سیستم…………………………………………………………………………………………………………………………۸۲
۱۳-۴: بالا: تابعیت زمانی فرکانس رابی پالسهای لیزری برای ایجاد حالتهای در هم تنیده w. پایین: تحول زمانی جمعیت ترازهای اتمی سیستم……………………………………………………………………………………………………………………..۸۵
چکیده
درهمتنیدگی کوانتومی^[۱] یکی از جالبترین و مهمترین جنبه های غیر کلاسیک مکانیک کوانتومی است و اساس نظریه اطلاعات کوانتومی را تشکیل میدهد و در پردازش اطلاعات کوانتومی نظیر رمز نگاری کوانتومی^[۲] و فرابرد کوانتومی^[۳] مورد استفاده قرار میگیرد. ایجاد حالتهای درهم‌تنیده کوانتومی از طریق گذار تحریکی بیدررو رامان (استیرپ^[۴]) که یکی از روش های ساده و موثر در اپتیک کوانتومی برای انتقال جمعیت در سیستمهای سه ترازی Λ گونه می‌باشد، امکان پذیر است. در این روش، انتقال جمعیت از تراز اول به تراز سوم، بدون جمعیتدار شدن تراز میانی، با بهره گرفتن از پالسهای غیر شهودی^[۵] و تشدید دو فوتونی^[۶] رخ میدهد. در این پایان نامه، ابتدا روش استیرپ و استیرپ کسری^[۷] در سیستم‌های سه ترازی Λ گونه و روش استیرپ سه پایه^[۸] در سیستمهای چهار ترازی و نحوه انتقال جمعیت در آنها بررسی میشود. به همین منظور، شرایط انتقال جمعیت (بدون جمعیتدار کردن تراز میانی) از تراز اولیه به تراز نهایی در استیرپ و انتقال جمعیت از تراز اولیه به برهم نهی از حالتهای زمینه در استیرپ کسری مورد توجه قرار گرفته است. سپس اهمیت درهم‌تنیدگی و معیارهای درهم تنیدگی سیستمهای کوانتومی دو کیوبیتی^[۹] شرح داده میشود. در نهایت بر اساس استیرپ و استیرپ کسری طرحهایی برای ایجاد انواع حالت‌های درهم‌تنیده سه جزئی GHZ ^[۱۰]وW ^[۱۱]در سیستم اتم-کاواک-فیبر به روش گذار بیدررو مورد بررسی کامل قرار می‌گیرد و وفاداری حالت نهایی و عوامل موثر بر ناهمدوسی سیستم با تحلیل نموداری مطالعه می‌شود. در طراحی شبکه‌های کوانتومی از کاواک و اتمها برای ذخیره اطلاعات و از فیبر برای انتقال اطلاعات استفاده می‌شود.
مقدمه
فیزیک یکی از شاخه های مهم “شاید مهمترین” علوم طبیعی بوده و بررسی تمام پدیده های طبیعی را به نحوی زیر پوشش خود قرار میدهد. پایان قرن نوزدهم دوره بحران در فیزیک بود، یک رشته نتیجهه ای تجربی به مفاهیمی نیاز داشتند که کاملا با فیزیک کلاسیک ناسازگار بودند. مثلا رفتار الکترونها در اتم را نظیر رفتار فوتونها نمیتوان با قوانین فیزیک کلاسیک یعنی قوانینی که در آزمایش با اجسام ماکروسکوپی ثابت میشوند توضیح داد. وجود ترازهای انرژی گسسته در لایه های الکترونی اتم و قواعد حاکم بر انتقال ترازها و پر شدن این حالتهای انرژی را نیز نمیتوان با به کار گیری مفاهیم قراردادی مکانیک قوانین الکترومغناطیس توجیه کرد. پیشرفت این مفاهیم در یک کشاکش جذاب از آزمایشهای مختلف در نهایت به نظریه کوانتومی منجر شد. مکانیک کوانتومی شاخهای از فیزیک نظری است که در مقیاس اتمی و زیر اتمی به جای مکانیک کلاسیک و الکترومغناطیس کلاسیک به کار می‌رود و بنیادیتر از مکانیک نیوتونی و الکترومغناطیس کلاسیک است. زیرا در مقیاسهای اتمی و زیر اتمی که این نظریهها با شکست مواجه میشوند، میتواند با دقت زیادی بسیاری از پدیده ها را توصیف نماید. کلمه کوانتوم مفهومی برای اشاره به مقادیر کوچک است. پایه مقدار ثابت کوانتم که به ثابت پلانک شناخته میشود برابر است با:  که با ثابت  نشان داده میشود. در ساختار مکانیک کوانتومی حالت هر سیستم در هر لحظه به وسیله یک تابع موج مختلط توصیف میشود و فقط با احتمالات سر و کار داریم و بیشترین اطلاعاتی که میتوانیم به دست آوریم، احتمال حالتهای مختلف است. نظریه کوانتومی حاصل پژوهش افرادی مانند پلانک، انیشتین، بور، فرمی، هایزنبرگ، شرودینگر و پائولی است. یکی از شاخه های مکانیک کوانتومی کوانتوم اپتیک است که در مورد سیستمهای اپتیکی به کار میرود که مربوط به شناخت نور میباشد و از دیدگاه‌های مختلف بررسی شده است. چون شروع پیشرفت علم با مشاهده مستقیم بود، اولین نوع آن اپتیک هندسی بود که اکثرا پدیده های نوری را در خود داشت. بیشتر سعی دانشمندان بررسی و مطالعه اپتیک هندسی و توجیه پدیده های اپتیکی با این روش بود. با کشف ماهیت موجی نور که اپتیک هندسی قادر به توجیه آن نبود، دانشمندان اپتیک موجی را دنبال کردند. ظهور پدیده های مدرن در اپتیک که حتی اپتیک موجی هم نتوانست از عهده توجیه آن برآید، دانشمندان جدیدی را به عرصه فیزیک نوین معرفی کرد که برای بررسی و توصیف پدیده‌های جدید، نمایش جدیدی از علم در دنیای میکروسکوپیک مطرح کردند که به اپتیک کوانتومی معروف است.
درهمتنیدگی کوانتومی یکی از مهمترین تفاوتهای مکانیک کوانتومی با مکانیک کلاسیک است که بر پایه برهم‌نهی کوانتومی حالتها مفهوم پیدا میکند و اساس نظریه اطلاعات کوانتومی]۲-۱[ را تشکیل میدهد و در پردازش اطلاعات کوانتومی نظیر رمز نگاری کوانتومی]۵-۳ [و ارسال کوانتومی]۶[ مورد استفاده قرار میگیرد. ایجاد حالت‌های درهم تنیده کوانتومی از طریق گذار تحریکی بیدررو رامان (استیرپ) که یکی از روش های ساده و موثر برای انتقال جمعیت در سیستمهای سه ترازی Λ گونه میباشد، امکان پذیر است. تحقیقات انجام شده نشان داده اند که هر اتم به عنوان یک بیت کوانتومی (بیت، کوچک ترین واحد اطلاعات کوانتومی) حافظه رایانه عمل میکند و نور اطلاعات را از هر اتم به اتم دیگر منتقل می کند، که این قبیل اطلاعات ثبت شده بر روی اتم ها را میتوان کیلومترها انتقال داد، به این ترتیب رایانههای کوانتومی خلق میشوند. این عمل انتقال اطلاعات، با بهره گرفتن از خاصیت مهم درهم‌تنیدگی کوانتومی صورت می گیرد. زمانی که دو یا چند اتم در حالت در هم‌تنیده به سر می‌برند میتوانند در حین حفظ هویت مستقل خود در اطلاعات واحدی سهیم شوند. در ساخت رایانه‌های کوانتومی موانع جدی مهندسی وجود دارد، از جمله آن که چون این رایانه‌ها از خاصیتی موسوم به درهم‌تنیدگی اتم ها استفاده می‌کنند که اطلاعات را به اشتراک میگذارند، عاملی موسوم به اثرات ناهمدوسی^[۱۲] نیز وجود دارد که باعث انتقال اطلاعات به حالت‌های دیگر میشوند که جزو حالات درهم‌تنیده نیستند و به این ترتیب امنیت اطلاعات و صحت پردازش آن‌ها در معرض خطر قرار میگیرد. اثرات ناهمدوسی میتوانند به عنوان مثال به واسطه گسیل خودبه‌خودی ترازهای بر انگیخته اتم‌ها و یا واپاشی کاواکهای مورد استفاده در ایجاد حالت های درهم تنیده صورت گیرد که در طراحی تحول زمانی سیستمهای کوانتومی با بهره گرفتن از تحول بی دررو سعی بر این است که این حالات ناهمدوس حذف شوند یا به عبارتی جمعیتدار نشوند.
در این پایان نامه در فصل اول با بهره گرفتن از معادلات ماکسول به معرفی میدان‌های کوانتومی پرداخته شده و در ادامه اندرکنش اتم دو ترازی با میدان کلاسیکی و کوانتومی بررسی شده‌ است. در فصل دوم با معرفی گذار بی‌دررو تحریکی رامان (استیرپ و استیرپ کسری) شرایط انتقال کامل جمعیت در اتم های دو پایه و سه پایه بررسی شده است. در فصل سوم با تعریف درهم تنیدگی کوانتومی و اهمیت آن، معیارهای مختلف درهمتنیدگی را بررسی کردهایم. در ادامه با بهره گرفتن از گذار بی دررو تحریکی رامان و شرایط ایجاد حالت‌های در هم تنیده سه جزئی GHZ وW به روش های ایجاد درهم تنیدگی در سیستم اتم- کاواک- فیبر میپردازیم. در این سیستم با توجه به نوع طرح، سه اتم در سه کاواک و در طرح دیگر سه اتم در دو کاواک مجزا قرار میگیرند و کاواکها توسط فیبر به هم متصل میشوند. فرض می‌شود که سیستم در یک حالت اولیه معین قرار دارد. سپس با بهره گرفتن از روش گذار بیدررو انتقال از حالت اولیه سیستم به حالت درهم تنیده GHZ و W بررسی خواهد شد. در روش گذار بی دررو انتقال جمعیت از یک تراز زمینه به تراز زمینه دیگر اتم بدون جمعیت دار شدن تراز تحریکی صورت میگیرد. استفاده از این روش از این جهت اهمیت دارد که جمعیت‌دار شدن تراز تحریکی منجر به اثر گسیل خود به خودی خواهد شد. همچنین از روش گذار بی دررو برای جلوگیری از جمعیت دار شدن مد پر کاواک استفاده خواهد شد. جمعیت‌دار شدن مد پر کاواک باعث ایجاد اثر ناهمدوسی اتلاف کاواک میشود.
فصل اول
کوانتش میدان الکترومغناطیسی و اندرکنش اتم – میدان
مقدمه
در این فصل در ابتدا کوانتش میدان الکترومغناطیسی و بعضی از خواص میدان کوانتیزه مورد بررسی قرار میگیرد. به همین منظور هامیلتونی یک میدان کوانتومی و ویژه حالتها و ویژه مقدارهای این میدان بدست آورده شده است. سپس به توصیف نظریه نیمه کلاسیک اندرکنش اتم-میدان]۷[ و نیروی کلاسیکی]۸[ پرداخته شده است. در ادامه با بهره گرفتن از پیمانه ناوردا و تقریب دوقطبی، معادله شرودینگر و هامیلتونی کل سیستم به دست آمده و هامیلتونی اندرکنش اتم-میدان]۸[ محاسبه شده است. در نهایت سیر تحول جمعیت در این سیستم توسط حل این معادلات بررسی شده است. در پایان فصل نیز اندرکنش اتم دو ترازی با میدان کوانتومی توسط مدل جینز-کامینگ^[۱۳] توضیح داده می‌شود.
۱-۱ کوانتش یک میدان تک مد
با توجه به موضوع کوانتش میدان مغناطیسی در فضای آزاد بهتر است بحث خود را با تشریح میدان‌ها براساس معادلات ماکسول^[۱۴] شروع کنیم. معادلات ماکسول بدون وجود چشمه میدان و در خلا به صورت زیر می باشند]۹:[
(۱-۱)
(۱-۲)
(۱-۳)
(۱-۴)
در روابط ماکسول،  به ترتیب نفوذپذیری مغناطیسی و ضریب گذردهی الکتریکی می باشند. برای شروع، میدان تابشی تک مد برای یک کاواک با دیواره های رسانا که در  قرار دارد را در نظر می گیریم. این کاواک در شکل۱-۱ نشان داده شده است.

شکل۱-۱ : یک کاواک با دیواره های رسانا که در  قرار دارد. میدان الکتریکی در امتداد محور  قطبیده میباشد.
همانطور که در شکل۱-۱ میبینیم میدان الکتریکی در جهت محور  قطبیده^[۱۵] میباشد.  که  بردار یکه قطبیدگی می باشد. یک میدان تک مد نوسانی که معادلات ماکسول و شرایط مرزی را برآورده میکند به صورت زیر داده می شود]۱۰[:
 (۱-۵)
در رابطه(۱-۵) ،  یک مولفه وابسته به زمان با بعد طول است که خواهیم دید همانند یک موقعیت کانونیک برای سیستم است.k عدد موج به صورت  و ثابت بهنجارش  با  ، فرکانس مد نوسانی و  حجم موثر کاواک میباشد.  سطح مقطع کاواک تشدیدگر اپتیکی است. با بسط میدان در مدهای طبیعی کاواک، میتوان نوشت:
(۱-۶)
مولفه میدان مغناطیسی غیر صفر  ، در کاواک با جاگذاری رابطه (۱-۶) در رابطه (۱-۲) بصورت زیر بدست میآید:
(۱-۷)
اسلاتر^[۱۶] در بحث های مدهای کاواک نشان داده که  تعریف شده مطابق رابطه زیر یک مجموعه کامل را تشکیل میدهند.
(۱-۸)
میتوان ثابت کرد مدهای  هر دو از معادله هلمهولتز پیروی میکنند:
(۱-۹-۱)
(۱-۹-۲)
و نیز میتوان ثابت کرد مدهای اسلاتر متعامد هستند:
(۱-۱۰)
بنابرین مدهای اسلاتر میتوانند مجموعهی کاملی را تشکیل دهند و میتوان میدان‌های الکترومغناطیسی را بر حسب این مدها بسط داد. برای بررسی مدهای اسلاتر در کاواک از معادلات ماکسول شروع میکنیم:

میتوان میدان‌ها را بر حسب مدهای اسلاتر به شکل زیر بسط داد:
(۱۱-۱)

دانشگاه آزاد اسلامی
واحد تهران مرکزی
دانشکده: علوم پایه گروه: فیزیک
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشدM.Sc) )

گرایش: حالت جامد
عنوان: مطالعه برهمکنش گرافن و پروتئین ۲OTQ
استادراهنما:
دکترسلیمه کیمیاگر
پژوهشگر:
معصومه شویکلو
تابستان ۱۳۹۳
تشکر وقدردانی از :
اساتید عزیزم
خانم دکتر سلیمه کیمیاگر به پاس زحمات بی منتشان.
جناب آقای فرخ یوسفی که این کار بدون کمک وی ناممکن می نمود.
و استاد بزرگواری که زحمت داوری رابر عهده دارند.
تقدیم به:
پدر و مادر بزرگوارم که درسایه لطف الهی هرآنچه دارم از پرتووجود آنهاست،
همسر عزیزم
به امید بخش جانم “الشن”
بسمه تعالی
تعهد نامه اصالت پایان نامه کارشناسی ارشد
اینجانب معصومه شویکلو دانش آموخته مقطع کارشناسی ارشد ناپیوسته به شماره دانشجویی ۹۱۰۶۰۴۰۱۱ در رشته فیزیک.که در تاریخ ۳۱/۶/۹۳ از پایان نامه خود تحت عنوان: مطالعه برهمکنش گرافن و پروتئین ۲OTQ، با کسب نمره ۱۸ و درجه عالی دفاع نموده ام بدینوسیله متعهد می شوم :
این پایان نامه حاصل تحقیق و پژوهش انجام شده توسط اینجانب بوده و در مواردی که از دستاوردهای علمی و پژوهشی دیگران ( اعم از پایان نامه کتاب مقاله و …) استفاده نموده ام مطابق ضوابط و رویه های موجود نام منبع مورد استفاده و سایر مشخصات آن را در فهرست ذکر و درج کرده ام.
این پایان نامه قبلاً برای دریافت هیچ مدرک تحصیلی ( هم سطح پایین تر یا بالاتر ) در سایر دانشگاهها و موسسات اموزش عالی ارائه نشده است.
چنانچه بعد از فراغت از تحصیل قصد استفاده و هر گونه بهره برداری اعم از چاپ کتاب ثبت اختراع و… از این پایان نامه داشته باشم از حوزه معاونت پژوهشی واحد مجوزهای مربوطه را اخذ نمایم.
چنانچه در هر مقطع زمانی خلاف موارد فوق ثابت شود عواقب ناشی از آن را بپذیرم و واحد دانشگاهی مجاز است با اینجانب مطابق ضوابط و مقررات رفتار نموده و در صورت ابطال مدرک تحصیلی ام هیچگونه ادعایی نخواهم داشت.
معصومه شویکلو
۱/۷/۹۳
بسمه تعالی
در تاریخ :۳۱/ ۶ /۹۳
دانشجوی کارشنـاسـی ارشـد آقــای / خـانـم معصومه شویکلو از پــایــان نــامــه خــود دفـــاع نمــوده و بـــا نمـــره: ۱۸ ، به حــروف:هیجده و بـا درجـه:عالی مـورد تصـویب قـرار گرفت. .
امضـاء استـاد راهنمـا
بسمه تعالی
دانشگاه آزاد اسلامی – واحد تهران مرکزی
دانشکده : علوم پایه
( این چکیده به منظور چاپ درپژوهش نامه دانشگاه تهیه شده است)

آلفای کرونباخ

ارزش کسب‌شده

۸۱۶/۰

سرمایه کسب‌شده

۸۰۶/۰

کیفیت کسب‌شده

۸۴۳/۰

رضایتمندی از برند

۸۰۶/۰

تعهد به برند

۹۳۹/۰

محرک تعهد

۸۵۹/۰

استمرار تعهد

۸۹۷/۰

مفهوم بازخرید

۸۳۹/۰

مفهوم وفاداری

۸۳۶/۰

جامعه آماری
نخستین گام در فرایند گردآوری داده‌ها، تعریف جامعه آماری آن می‌باشد. یک جامعه آماری عبارت است از مجموعه‌ای از افراد یا واحدها که دارای حداقل یک صفت مشترک می‌باشند. معمولاً در هر پژوهش، جامعه موردبررسی یک جامعه آماری است که پژوهشگر مایل است درباره صفت (صفات) متغیر واحدهای آن به مطالعه بپردازد. جامعه آماری درواقع، جامعه‌ای است که عملاً زیرپوشش بررسی قرارگرفته و یافته‌های تحقیق، قابل‌تعمیم به آن می‌باشد (سرمد و همکاران،۱۳۸۵).
در این پایان‌نامه، جامعه آماری مشتریان شرکت‌های بیمه ایران استان کرمانشاه است.
روش نمونه‌گیری
نمونه گروه کوچکی از جامعه است که برای مشاهده و تجزیه‌وتحلیل انتخاب شده است. معمولاً در مسائل مختلف تحقیق، مطالعه درباره تمام جزئیات جامعه از توان محقق خارج است و درصورتی‌که بتوان با مطالعه تعداد محدودی از افراد یک جامعه، اطلاعات موردنیاز کافی راجع به همه افراد و جامعه به دست آورد، ضرورتی ندارد که همه افراد جامعه مورد مطالعه قرار گیرند.

چون حجم جامعه نامحدود است با بهره گرفتن از فرمول کوکران برای جوامع نامتناهی حجم نمونه ۳۸۴ به دست می‌آید.
روش تجزیه‌وتحلیل داده‌ها
برای تجزیه‌وتحلیل اطلاعات از روش آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده می‌شود. با بهره گرفتن از آمار توصیفی به بیان جداول توصیفی و رسم نمودارها می‌پردازیم. برای آزمون فرضیات تحقیق از آمار استنباطی استفاده می‌کنیم. برای آزمون فرضیات ابتدا با بهره گرفتن از ضریب همبستگی اسپیرمن همبستگی زوج متغیرها را بررسی می‌کنیم، سپس با بهره گرفتن از آزمون دوربین واتسون استقلال خطاها را آزمون نموده و رابطه‌ی میان متغیرهای مستقل و متغیر وابسته را از روش رگرسیون خطی بررسی می‌کنیم. چون در مدل مفهومی ارائه‌شده متغیر مداخله‌گر وجود دارد با بهره گرفتن از نرم‌افزار آموس مدل را طراحی کرده و با در نظر گرفتن معیارهای مناسبت مدل، با تحلیل اکتشافی بهترین و مناسب‌ترین مدل را استخراج کرده و پیشنهاد می‌دهیم.
در ادامه به معرفی مدل‌ها و آزمون‌های موردنیاز می‌پردازیم.
رگرسیون خطی
رگرسیون روش آماری است که به بررسی ارتباط بین دو یا چند متغیر می ­پردازد که با بهره گرفتن از آن می‌توان یک متغیر را بر اساس یک یا چند متغیر دیـگر پیش‌بینی نمود. حال درصورتی‌که یک متغیر مستقل داشته باشیم با مدل رگرسیون خطی ساده و درصورتی‌که بیش از یک متغیر مستقل داشته باشیم با مدل رگرسیون چندگانه مواجه می‌شویم.
الف) رگرسیون ساده
فرض کنید X یک متغیر مستقل، Y یک متغیر وابسته و e متغیر خطا باشد. معادله خط رگرسیون به‌صورت:

بعد خلاقیت ونوآوری

۰.۸۴۹

۰.۱۶۳

۰.۴۱۲

۵.۲۱۲

۰.۰۰۰

متغیر وابسته (توانمندسازی)

مدل نهایی بر اساس جدول فوق به صورت زیر است:
(خلاقیت و نوآوری)۰.۴۱۲+( رضایت شغلی)۰.۲۶۵+۳۰.۳۹۸= توانمندسازی
مدل فوق نشان دهنده آنست که در صورت تغییر یک واحد متغیرهای رضایت شغلی و خلاقیت و نوآوری متغیر توانمندسازی به ترتیب به میزان (۰.۲۶۵ و ۰.۴۱۲) (در جهت مثبت) تغییر می یابد .

۴-۴- آزمون فرضیه های تحقیق

۴-۴-۱- فرضیه اول
بین خرده مقیاسهای آموزش سازمانی و توانمندسازی کارکنان رابطه معناداری وجود دارد.
برای بررسی این فرضیه شش فرضیه فرعی ارائه گردید.

۴-۴-۱-۱- فرضیه فرعی ۱-۱
بین خلاقیت و نوآوری و توانمندسازی کارکنان رابطه معناداری وجود دارد.
بررسی همبستگی خرده مقیاس خلاقیت و نوآوری و توانمندسازی نشان داد که توانمندسازی با خلاقیت و نوآوری رابطه مثبت و معناداری در سطح ۱ درصد دارد. که نشان دهنده همبستگی قوی و معنادار بین این دو عامل پژوهش با مقدار (۰.۴۲۸) می باشد. از اینجا فرضیه فرعی اول اثبات می گردد یعنی: بین خلاقیت و نوآوری و توانمندسازی کارکنان رابطه معنا داری وجود دارد.
۴-۴-۱-۲- فرضیه فرعی ۱-۲
بین روحیه تعاون و همکاری و توانمندسازی کارکنان رابطه معناداری وجود دارد.
بررسی همبستگی خرده مقیاس روحیه تعاون و همکاری و توانمندسازی نشان داد که توانمندسازی با روحیه تعاون و همکاری رابطه مثبت و معناداری در سطح ۱ درصد دارد. که نشان دهنده همبستگی قوی و معنادار بین این دو عامل پژوهش با مقدار (۰.۴۷۸) می باشد. از اینجا فرضیه فرعی دوم اثبات می گردد یعنی: بین روحیه تعاون و همکاری و توانمندسازی کارکنان رابطه معنا داری وجود دارد.
۴-۴-۱-۳- فرضیه فرعی ۱-۳
بین نظم و انضباط و توانمندسازی کارکنان رابطه معناداری وجود دارد.
بررسی همبستگی خرده مقیاس نظم و انضباط و توانمندسازی نشان داد که توانمندسازی با نظم و انضباط رابطه مثبت و معناداری در سطح ۱ درصد دارد. که نشان دهنده همبستگی قوی و معنادار بین این دو عامل پژوهش با مقدار (۰.۳۳۰) می باشد. از اینجا فرضیه فرعی سوم اثبات می گردد یعنی: بین نظم و انضباط و توانمندسازی کارکنان رابطه معنا داری وجود دارد.
۴-۴-۱-۴- فرضیه فرعی ۱-۴
بین قدرت تصمیم گیری و توانمندسازی کارکنان رابطه معناداری وجود دارد.
بررسی همبستگی خرده مقیاس قدرت تصمیم گیری و توانمندسازی نیز نشان داد که توانمندسازی با قدرت تصمیم گیری رابطه مثبت و معناداری در سطح ۱ درصد دارد. که نشان دهنده همبستگی قوی و معنادار بین این دو عامل پژوهش با مقدار (۰.۴۸۷) می باشد. از اینجا فرضیه فرعی چهارم اثبات می گردد یعنی: بین قدرت تصمیم گیری و توانمندسازی کارکنان رابطه معنا داری وجود دارد.
۴-۴-۱-۵- فرضیه فرعی ۱-۵
بین بعد رضایت شغلی و توانمندسازی کارکنان رابطه معناداری وجود دارد.
بررسی همبستگی خرده مقیاس بعد رضایت شغلی و توانمندسازی نیز نشان داد که توانمندسازی با بعد رضایت شغلی رابطه مثبت و معناداری در سطح ۱ درصد دارد. که نشان دهنده همبستگی قوی و معنادار بین این دو عامل پژوهش با مقدار (۰.۵۱۷) می باشد. از اینجا فرضیه فرعی پنجم اثبات می گردد یعنی: بین بعد رضایت شغلی و توانمندسازی کارکنان رابطه معنا داری وجود دارد.
۴-۴-۱-۶- فرضیه فرعی ۱-۶
بین بعد مهارت و توانمندسازی کارکنان رابطه معناداری وجود دارد.
بررسی همبستگی خرده مقیاس بعد مهارت و توانمندسازی نیز نشان داد که توانمندسازی با بعد مهارت رابطه مثبت و معناداری در سطح ۱ درصد دارد. که نشان دهنده همبستگی قوی و معنادار بین این دو عامل پژوهش با مقدار (۰.۳۶۶) می باشد. از اینجا فرضیه فرعی ششم اثبات می گردد یعنی: بین بعد مهارت و توانمندسازی کارکنان رابطه معنا داری وجود دارد.
بررسی شش فرضیه نشان داد تمامی خرده مقیاسهای آموزش سازمانی با توانمندسازی کارکنان همبستگی مثبت و معنادار در سطح خطای یک درصد دارند. از طرفی دو متغیر اصلی آموزش سازمانی و توانمندسازی نیز همبستگی قوی و معنادار با مقدار (۰.۵۴۵) داشتند. و نیز نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد متغیر آموزش سازمانی قابلیت پیش بینی توانمندی کارکنان را دارد. به ازای تغییر یک واحد متغیر آموزش سازمانی ، متغیر توانمندی کارکنان به میزان (۰.۵۴۵) (در جهت مثبت) تغییر می یابد. لذا می توان گفت یک رابطه مثبت و معناداری بین این دو عامل وجود دارد. از اینجا فرضیه اول ما اثبات می گردد یعنی: بین آموزش سازمانی و توانمندسازی کارکنان رابطه معناداری وجود دارد.
۴-۴-۲- فرضیه دوم
توانمندسازی در بین کارکنان زن و مرد متفاوت است.
نتایج مقایسه میانگین توانمندی بر حسب جنسیت نشان داد که میانگین توانمندی کارکنان مرد (۶۸.۵۷۱۴) از میانگین توانمندی کارکنان زن (۶۵.۵۲۶) بیشتر است و با توجه به سطح معناداری، تفاوت بین میانگینها از لحاظ آماری در سطح ۵ درصد معنادار می باشد. آزمون t دو نمونه ای نشان داد مقدار آماره t برای جنسیت کارکنان برابر با ۲.۰۲۶- می باشد. و از اینجا فرضیه دوم ما اثبات می گردد یعنی:
توانمندی کارکنان مرد شرکت آب و خاک سیستان با کارکنان زن متفاوت است.
۴-۴-۳- فرضیه سوم
توانمندسازی در بین کارکنان با سطوح تحصیلی متفاوت است.
نتایج مقایسه میانگین توانمندسازی بر حسب تحصیلات نشان داد که میانگین توانمندی کارکنان با تحصیلات مختلف با هم تفاوت دارد و با توجه به سطح معناداری، تفاوت بین میانگین ها از لحاظ آماری در سطح ۱ درصد معنادار می باشد. کارکنان با تحصیلات عالی بیشترین میانگین و کارکنان با تحصیلات متوسطه کمترین میانگین را دارند. آزمون آنوا نشان داد مقدار آماره F برای سطوح تحصیلی کارکنان برابر با ۴.۹۰۷ می باشد. و از اینجا فرضیه سوم ما اثبات می گردد یعنی:
توانمندسازی در بین کارکنان با سطوح تحصیلی متفاوت است.
۴-۴-۴- فرضیه چهارم
توانمندسازی در بین کارکنان با سابقه کاری متفاوت است.

نتیجه گیری——————————————————————-

۱۴۶

فهرست منابع——————————————————————

۱۴۸

پیشنهادها———————————————————————

۱۵۲

د
چکیده
سعدی از زبان سعدی
به وسیله ی :
منوچهر صالحی
آن چه در این پایان نامه بحث و بررسی شده است، به صورت مختصر شامل بررسی احوال و زندگانی سعدی از خلال آثار اوست. به کمک آن چه خود در آثارش بیان کرده، زندگی، خانواده، احوال، معاصران، سفرها و ویژگی های جسمی شاعر، مورد مطالعه قرار گرفته است.
سفرهای سعدی را می توان از بارزترین خطوط زندگانی شاعر دانست که در آثارش، به بیان آن ها پرداخته است. در یکی از همین سفرهاست که ازدواج او در حلب، مرگ فرزند، گرفتاری در بند فرنگ را به تصویر کشیده است.
این پژوهش، ویژگی های اجتماعی و سیاسی زمان شاعر را به تصویر می کشد. حاکمان و معاصران او را معرفی می نماید، و از قدرت عشق در کلام شاعر و آگاهی او نسبت به ارزشمندی سخنش، خبر می دهد.
واژه های کلیدی: سعدی، زندگانی، خانواده، سفرها، عشق، اساتید، معاصران.
مقدّمه
بی شک ، آدمی از دیر باز از ادبیّات و گونه های آن لذّت می برده است و اگر این لذّت و قدرت تأثیر ادبیّات در بشر نبود چه بسا این هنر یا به وجود نمی آمد و یا به زودی از بین می رفت. در این بین بسیاری از افراد یک جامعه از ادبیّات لذّت می برند؛ ولی همه ی آن ها قادر به خلق آثار ادبی نیستند و تنها عده ی معدودی دارای قدرت نوآوری و خلق آثار ادبی هستند. در میان کسانی که آثار ادبی را خلق می کنند، آثار عده ای طرفداران بیش تری دارد و مسلّماً خوانندگان و علاقه مندان این آثار، می خواهند که در باره ی صاحب اثر، مطالبی بدانند.
این نیاز، عده ای را بر آن داشت که در باره ی صاحبان آثار ادبی به تحقیق و بررسی بپردازند و اطّلاعات به دست آمده را ثبت کنند و در اختیار دیگران قرار دهند. پیشینه ی این کار تا جایی که نویسنده ی این سطور می داند، مشخص نیست؛ امّا شاید بتوان گفت که سابقه ای به قدمت انسان دارد و در هر دوره ای تحت تأثیر شرایط زمانی و نیازهای اجتماعی به انجام آن مبادرت می نمودند. نخستین کسانی که به این کار اشتغال ورزیدند مورّخان بودند.
مورّخان اغلب در دربار شاهان به سر می برده و مشغول کتابت تاریخ ایشان بوده اند. در اثنای ثبت تاریخ شاهان، چه بسا به زندگی دیگران و ثبت اطّلاعاتی درباره ی آنها پرداخته اند. در میان این اشخاص ادبا به دلیل سخنان زیبا و دل انگیزشان اولویّت بیش تری داشتند و سخنان آنان را گاه به صورت تمثیل مطرح و اطّلاعاتی در باره ی آن ها ارائه می کرده اند.
اگر چه این اطّلاعات بسیار اندک است؛ امّا گاهی تنها اطّلاع از شاعر یا نویسنده ای، همان اشاره ی کوتاه مورخی است که درباره ی شاعر بیان نموده یا قسمتی از اثر او را ثبت کرده است.
اگر با دقّت بیش تری آثار ادبی بررسی شوند، بی شک، رد پایی از زندگی یا شخصیّت یا عواطف صاحب اثر پیدا می شود. امروزه روانشناسان با بهره گرفتن از آثار یک نویسنده یا شاعر به تحلیل شخصیّت وی می پردازند و گاه وی را همان گونه که هست معرفی می کنند؛ امّا منظور این نیست که همگان مانند روانشناسان به تحلیل شخصیّت صاحب اثر بپردازند چون به دو دلیل این کار میسّر نیست؛ دلیل اول آن که، همگان اطّلاع و توان کافی، درباره ی تحلیل های روان شناسی اثر ندارند و دیگر آن که همیشه نیاز به این تحلیل ها نیست چون گاه خود شاعر یا نویسنده، خواسته یا نا خواسته اطّلاعاتی را درباره ی خود به خواننده می دهد که گاه می تواند بهترین و قابل اعتماد ترین اطّلاعات در باره ی صاحب اثر باشد. اگر چه این فرضیّه همیشه درست نیست و گاه در اثر شاعر یا نویسنده ای، هیچ نشانی از او نیست یا اطّلاعات موجود واقعیّت ندارند؛ امّا بهتر آن است، زمانی که در باره ی صحّت یا کذب این اطّلاعات آگاهی نداریم، فرض را بر صحّت آن ها قرار دهیم و اطّلاعات موجود را بپذیریم.
ترم سوم کارشناسی ارشد، زمانی که در فکر انتخاب موضوع پایان نامه ی کارشناسی ارشد خود بودم، در فکر نوشتن رساله ای بودم که هم جنبه نوآوری در تحقیق را داشته و هم درباره ی یکی از شعرای صاحب سبک و پر آوازه ی ایران زمین باشد. پس از مدّت ها تفکّر درباره ی موضوعات مختلف و مشورت با آقای دکتر جلیل نظری، روزی آقای دکتر نظری، موضوعی ناب را به بنده معرّفی نمود و آن بررسی زندگی، شخصیّت و عواطف سعدی در آثار سعدی بود. پس از انتخاب موضوع، عنوان رساله را ((سعدی از زبان سعدی)) گذاشتیم و درباره ی آن شروع به بررسی کردم.
اگر چه عنوان تحقیق ((سعدی از زبان سعدی)) بود؛ امّا نمی شد که سعدی را در آینه ی دیگران نگاه نکرد. پس نخست به بررسی زندگی و شخصیت سعدی در آثار دیگران پرداخته می شود.
قدیمی ترین مأخذی که از سعدی سخن به میان آورده، کتاب تلخیص مجمع الآداب فی مجمع الالقاب از ابن فوطی (م۷۲۳ هـ.) است که معاصر با سعدی است و با وی مکاتبه داشته است و به قول خود او در سال ۶۶۰ هجری با فرستادن نامه ای به استاد، بعضی از اشعار عربی او را خواسته بود.
جامی درباره ی او می گوید: (( از اَفاضل صوفیّه بوده و از مجاوران بقعه ی شریف شیخ ابوعبداللّه خفیف، قدّس اللّه تعالی سره. از علوم بهره ای تمام داشته و از آداب نصیبی کامل. سفر بسیار کرده است و اقالیم را گشته و بارها به سفر حج پیاده رفته و به بتخانه ی سومنات در آمده بود و بت بزرگ تر ایشان را شکسته، و از مشایخ کبار بسیاری را دریافته و به صحبت شیخ شهاب الدّین رسیده و با وی در یک کشتی سفر دریا کرده.))(جامی، ۱۳۷۵، ۵۹۸)
حسن انوری درباره ی او گفته است: (( بی تردید سعدی شاعر جهانی است و جهان او را به عنوان شاعری بزرگ می شناسد. شهرتش عالم گیر است و حتَی در زمان خود او، آوازه اش به دورترین سرزمین های شرق عالم رسیده بود. به گفته ی ابن بطوطه، جهانگرد نامدار عرب، که چند سالی پس از مرگ سعدی به چین رفته بود، شعر سعدی در آن سرزمین به صورت ترانه و همراه با ساز خوانده می شده است.)) (انوری، ۱۳۸۴ ، ۸۱)
آن چه در این رساله مورد بررسی قرار گرفت بررسی احوال و زندگانی سعدی از خلال آثارش می باشد. در آغاز کار، آثار شاعر مورد مطالعه قرار گرفت و آن چه درباره ی زندگی و خصوصیّات فردی و اجتماعی سعدی، در آثارش وجود داشت استخراج و فیش برداری شد. سپس تمامی فیش ها با توجّه به عناوین، به دسته های مختلف تقسیم و مرتب شد.
در این رساله، فصلی تحت عنوان جایگاه سعدی در ادبیّات فارسی و جهان آمده است که در آن نظرات بزرگان زبان فارسی و ادبیّات جهان درباره ی سعدی و آثارش بیان شده است. در فصلی با عنوان سعدی از زبان سعدی، به مطالبی اشاره می شود که شاعر در آثارش درباره ی خود، خانواده، زندگانی، سفرها، استادان، ممدوحان، مذهب، تحصیلات و دیگر شرایط زندگانی، بیان کرده است.
مسائل اساسی مورد بررسی در این رساله به شرح زیر است :
فصل اول : کلیّات، شامل هدف پژوهش، ضرورت، پیشینه و روش تحقیق.
فصل دوم : جایگاه سعدی و آثارش در ادبیّات فارسی و جهان.
فصل سوم : سعدی از زبان سعدی، شامل ویژگی های فردی، خانواده، آثار، سخن، سفرها، ممدوحان، عشق و شاهد بازی سعدی.
فصل چهارم : نتیجه گیری و پیشنهاد ها.
فصل اوّل
کلیّات
۱-کلیّات
۱-۱- اهداف تحقیق
هدف از تبیین این موضوع، شناخت بیش تر سعدی با بهره گرفتن از آثار شاعر، و جمع آوری اطّلاعاتی درباره ی او، از خلال کلام و اشعارش است. آشنایی با آثار سعدی و پژوهش هایی که تاکنون، درباره ی این شاعر نامی صورت گرفته است از دیگر اهداف این پژوهش می باشد.
۱-۲- ضرورت تحقیق
چیزی که بیش از پیش به این تحقیق ضرورت می بخشد، این است که با وجود جایگاه و مقام رفیع سعدی در ادب فارسی، در شرح احوال و زندگی این شاعر بزرگ ابهامات فراوانی وجود دارد. بیش تر کسانی که به این مهم پرداخته اند از آثار شیخ اجل استفاده ای ننموده، به نقل از دیگران پرداخته اند. لذا ما بر آن شدیم تا زندگی سعدی، بزرگ مرد ادب ایران زمین را از خلال آثارش برای طالبان فرهنگ و علم استخراج و به رشته تحریر در آوریم.

۱-۳- پیشینه ی تحقیق
درباره ی شیخ اجل، کتاب ها و مقالات بسیاری نوشته شده است. در همه ی روزگار ، سعدی پژوهان بسیاری به تألیف کتاب های ارزشمندی درباره ی شیخ اجل پرداخته اند. مطالعه ی هر کتاب راهنمای ما به سوی منبعی دیگر بود. با این که درباره ی سعدی کتاب ها و مقالات متعدّدی نوشته شده است، در این جا به معرفی و توضیح مختصری درباره ی برخی از این آثار می پردازیم.
محمّد علی کاتوزیان در کتاب شاعر عشق و زندگی سعدی (۱۳۸۵ ) ضمن بیان دو جدل سعدی در بوستان وگلستان، افسردگی شاعر، فرار سعدی از مدرسه در دمشق، سفرهای سعدی، تحصیل در نظامیّه ی بغداد، اشاره ای به امیران و وزیران زمان شاعر می نماید. سپس درباره ی غزل های شاعر، سخن گفته است. در پایان کتاب نیز فصلی با عنوان یاد داشت هایی در سعدی شناسی دارد و سعدی را یکی از بزرگ ترین سخنوران کلاسیک فارسی می داند. وی عقیده دارد که سعدی تنها شاعر ایرانی است که در همه ی زمینه ها سخن رانده است و هیچ شاعر فارسی زبانی به اندازه ی سعدی در زمان حیات خود شهرت نیافت تا آن جا که آوازه اش از مرزهای ایران زمین و حتّی قلمرو زبان فارسی گذشت.
ضیاء موحد در کتاب سعدی (۱۳۸۸ ) ابتدا به بیان پاره ای از عقاید سعدی با توجه به اشعارش می پردازد، سپس افصح المتکلّمین نامیدن او را نتیجه ی هنر شاعری سعدی دانسته اند و سعی می کند، پاره ای از ابهامات درباره ی تاریخ تولّد و وفات شاعر را بر طرف نماید. نویسنده، روزگار سعدی را یکی از بدترین دوران تاریخی ایران زمین دانسته است. وی در فصلی سعدی را ناصح و در فصلی دیگر عاشق خوانده است. تنوّع نصایح سعدی را در پند و اندرز گویی، چنان می داند که خواننده متوجّه نمی شود این همان مضمونی است که بارها از سعدی شنیده است. سعدی را شاعری قطعه سرا می داند و در پایان سعدی را تکرار مجعزه ی ظهور فردوسی می داند و اعتقاد دارد که با ظهور شاعر، دوباره زبان فارسی حیات تازه ای یافت.