کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

شهریور 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31        



جستجو




آخرین مطالب
 



در سال ۱۳۴۵ قراردادی با کشور جمهوری رومانی منعقد شد که طی آن تعدادی تراکتور و سایر ادوات کشاورزی از جمله گاوآهن و … از طریق بنگاه توسعه ماشین های کشاورزی در اختیار کشاورزان گذاشته شود. طبق این قرار داد در مراکز عمده فروش اقدامات لازم برای تاسیس نمایندگی های لوازم یدکی تعمیرگاه های ثابت و سیار به عمل آمد. به موازات این قرارداد از سال ۱۳۴۶ شروع به ساخت کارخانه ی تراکتور سازی تبریز شد که از سال ۱۳۴۹ بهره برداری از آن آغاز شد، قطعات تراکتور از رومانی وارد و در آن کارخانه مونتاژ گردید .در حال حاضر مونتاژ تراکتورهای مسی فرگوسن نیز در این کارخانه انجام می گیرد، همچنین کارخانه جاندیر اراک به مونتاژ تراکتور ، کمباین و سایر ادوات کشاورزی جاندیر پرداخت.
دانلود پایان نامه
در حال حاضر کارخانجات تراکتورسازی ایران ، تراکتورهای یونیورسال مدل ۶۵۰M با توان ۶۵ اسب بخار، تراکتور مسی فرگوسن مدل ۳۹۹ با توان ۱۱۰ اسب بخار و مدل۲۸۵ با توان ۷۵ اسب بخار و مدل ۲۴۰ با توان ۴۷ اسب بخار و تراکتورهای مدل ۷۵۰ ITM با توان ۷۵ اسب بخار را تولید می کند.
۴-۶ اهمیت مکانیزاسیون
افزایش و رشد روز افزون جمعیت در جهان اهمیت کشاورزی را بیش از گذشته برای تمام جوامع بشری مشخص می کند. اولین و مهمترین نیاز هر انسان٬ نیازهای غذایی اوست. حال این نیاز به صورت مستقیم و غیر مستقیم با کشاورزی در ارتباط است. یکی از رشته های موجود در کشاورزی مکانیزاسیون است. مکانیزاسیون در ایران از اهمیت فوق العاده ای بدلیل سطح وسیع زیر کشت ارقام مختلف برخوردار است.
 (http://www.smh61.blogfa.com/)
بامقدمه ای که دربالا در مورد مکانیزاسیون آمد به بررسی این موضوع در شهردوگنبدان می پردازیم از سال ۱۳۴۹ که تراکتورهای رومانی وبعد از آن تراکتورهای جان دیر وارد ایران شدند به تدریج بعد از سال ها این وسایل هم وارد شهر دوگنبدان وروستاهای اطراف آن شدند و کشاورزی دراین منطقه شروع شد اما در این شهرستان به علت بعضی مشکلات این وسایل ومی توان گفت مکانیزاسیون چندان پیشرفت نکرد . اولا که این وسایل بعد از مدتی مستهلک شده وخراب می شدند ودیگر اینکه در قسمت های از این شهرستان زمین ها هموار نمی باشند وکاشت در این زمین ها فقط توسط گاو وخویش صورت می گیرد ودر زمین های هموار هم مدت ها طول کشید تا مردم توانستند از اعتقادات خرافی خود دست بردارند وگرایش به استفاده از این وسایل پیدا کنند اما با گذشت سالیان زیاد از ورود وسایل مکانیکی به این شهرستان اکنون وضع کشاورزی تغییر پیدا کرده است ومردم هرچه بیشتر به سوی کشاورزی مکانیزه روی آورده اند از زمان پیروزی انقلاب اسلامی به تدریج این منطقه هم رشد کرده است در این سال ها اکثر زمین های این شهرستان تسطیح شده اند ومردم با زدن چاه های عمیق در زمین های خویش از کشاورزی دیم به کشاورزی آبی روی آورده اند و به این ترتیب برداشت محصول آن ها هم بیشتر شده است ودر این سال ها هم با احداث دوسد به نام های کوثر وچم شیر در شرق وغرب دوگنبدان کشاورزی منطقه رونق دوچندان پیدا کرده است.اما رشد مکانیزاسیون در دوگنبدان باعث شده که که تبعات زیادی را به همراه داشته باشداز یک سو با ورود وسایل ومکانیزه شدن کشاورزی درست است که در کاشت محصولات سرعت ایجاد شد وورود این وسایل به نحوی به بیکاری های پنهان درمزارع پایان داد اما باید توجه کرد که اولا خرید این وسایل برای روستایی فقیری که محتاج نان شب می باشد بسیار گران می باشد ووپناه بردن به کشاورزی سنتی برای او بسیار باصرفه تر می باشد واز سوی دیگر ورود این وسایل بعد از راحتی وبالا بردن کیفیت محصولات ،باعث شد که هزینه ومخارج کشت وکار هم بالا برود و خود این هزینه باید از جایی تامین شود که ناچارا در بعضی مواقع به ضرر کشاورز بوده است از سال های گذشته کشاورزان شهرستان شاهد این موضوع می باشند که مدام بر هزینه کاشت محصولات افزوده می شود مثلا از کشاورز گندم را باقیمت پایینی خریداری شده وبعد همان بذر گندم را رابا قیمت بیشتر به کشاورز می فروشند واز جای دیگر خریداری کود برای کشاورز بسیار گران شده است ووبرای کشت اکثر محصولات دیگر نمی توان از روش آبیاری سنتی استفاده کرد وکشاورز ناچار است که با گرفتن وام های ۳۰ الی ۴۰ میلیونی به بارانی کردن زمین خویش بپردازد وسالانه باید اقساط وام خود رابپردازد که در این سال ها هم خشکسالی ها باعث شده که سطح آب های زیرزمینی پایین برود واین عامل باعث نابودی محصولات کشاورزان شده است وما در شهرستان شاهد خشک شدن حلقه های زیادی از چاه ها می باشیم که باعث شده دولت تابستان ها به مردم اجازه کشت محصولاتی مثل برنج ،که نیاز به آب زیاد دارند راندهد واین عامل و عواملی مثل گرانی هزینه های کشت وکار باعث هجوم آوردن مردم روستاها به شهرها می شودو وازسوی دیگرورود وسایل مکانیکی مثل تراکتور باعث شد که افراد زیادی در این شهرستان بیکار شوند واین بیکاری باعث شد که مردم در فکر منبع دیگری برای کسب درآمد خود باشند در زمان های زودتر در این شهرستان برای کشت چند هکتار زمین باید ۴الی۵نفر شبانه روز به سختی کار می کردند تا کار کشت به پایان می رسید اما همین کار را ماشین به راحتی ظرف مدت کمی انجام می دهد با آزاد شدن نیروی کار ونبودن ضمینه کار درروستا فقط یک راه روبروی کشاورز وجود داشت وآن هم مهاجرت به شهرها می باشد پس می بینیم که مکانیزاسیون از یک سو باعث کمبود نیروی فعال در بخش کشاورزی شد واز سوی دیگر باعث تشویق مهاجرت به شهرها شد ودر شهرستان گچساران هم بهترین ونزدیکترین شهر دوگنبدان می باشد که این مهاجرت ها باعث انباشته شدن حاشیه نشین در این شهر شد .درشهرستان گچساران پنجاه هزار هکتار زمین برای کشاورزی وجود دارد که از این مقدارزمین ده هزار هکتار آن را باغ تشکیل داده است و مابقی آن را زمین های قابل کشت تشکیل داده است که درسرتاسر شهرستان گسترده شده است اما این زمین های حاصلخیز بیشتر در شرق وغرب وجنوب این شهر واقع شده اند وبیشتر چاه های نفت شرکت نفت هم درقسمت های جنوب وغرب دوگنبدان واقع شده اند ودر مورد تاثیر شرکت نفت بر کشاورزی منطقه باید اعلام کرد که در هرزمینی که چاه نفتی حفر می شود حداقل ۲هکتار از آن زمین باید دراختیار شرکت نفت قرار گیرد واین عامل باعث شده که نزدیک به ۴هزار هکتار از زمین های کشاورزی منطقه در اختیار شرکت نفت قرار گیرد واین خود عاملی برای کم شدن کشاورزی در منطقه شده است از میان این زمین ها بیشترین زمین های تخریبی در منطقه لیشتر در غرب دوگنبدان واقع شده است که شعله های آتش در هر گوشه آن به چشم می خورد این شعله ها ولوله های نفت که اززمین های اطراف می گذرد وخود باعث چند تکه شدن زمین های کشاورزی شده است این وضعیت در جنوب دوگنبدان هم مشاهده می شود از دیگر مشکلات ایجاد شده توسط شرکت نفت آلودگی های ایجاد شده نفتی وگازی است که هم باعث گرم شدن هوای منطقه شده است وهمینطور باعث آسیب های جدی به محصولات کشاورزی می شود وهمینطور این تاسیسات نفتی باعث می شود که نیروی فعال در بخش کشاورزی کاهش بیابد چون نیروی فعال ودر صدر آن ها جوانان منطقه به هوای بدست آوردن کاری در شرکت نفت به شهر دوگنبدان مهاجرت می کنند که نتیجه آن کاهش نیروی فعال در بخش کشاورزی وانباشته شدن شهر از مهاجرین تازه وارد می باشد که برای بدست آوردن یک لقمه نان دست به هرکاری می زنند که نتیجه آن افزایش فساد در شهر می باشد.

نمودار۴-۱ قیمت زمین در محلات دوگنبدان
ماخذ:تحقیقات نگارنده
همانطور که از نمودار بالا معلوم است بیشترین قیمت زمین در محله نفت دیده می شود جایی که کارکنان شرکت نفت درآن زندگی می کنند ودر ادامه آن هم محلات کارکنان دولت وسه راهی وپانصددستگاه وفرهنگیان ورزمندگان و۱۰۸دستگاه وسادات ورادک ولبنان قرار دارند.
۴-۷ اثرات اجتماعی صنعت نفت بر گچساران
۴-۸ مجتمع های مسکونی-صنعتی
در مورد مجتمع های مسکونی صنعتی باید گفت که در هر مکانی که صنعتی وارد می شود به ناچار افرادی هم ،خواه بومی یا غیر بومی جذب آن صنعت می شوند که نیاز به مکانی دارند که بتوانند درآن ساکن شوند ومحلی برای استراحت ایشان باشد تا بتوانند با انرژی مضاعف به کار خود ادامه دهند این واقعیت را در مورد اکثر صنایع مستقر در مکان های مختلف می توان مشاهده کرد.در شهری مثل دوگنبدان هم که خود را به عنوان تولید کننده نفت درکشور معرفی کرده است وضع به همین منوال می باشد در این شهر از زمانی که گمانه زنی ها برای کشف نفت در این شهر شروع شد انگلیسی ها هم به فکر ساختن مجتمع های مسکونی برای کارکنان خود ودیگر کارکنان شرکت نفت افتادند وقسمت شمال دوگنبدان را که امروزه به شرکتی ها معروف است را برای زندگی برگزیدند زمین های این قسمت از بهترین وگرانترین زمین های شهر می باشند و از لحاظ وسعت و موقعیت در بهترین جای شهر استقرار یافته اند ساخت این مجتمع ها با طرح ونقشه قبلی همانند طرح باغشهرهای هاوارد اجرا شده است این قسمت یعنی محله نفت(شرکتی ها)دارای سه قسمت می باشد واز بالا به پایین تقسیم می شود وهر قسمت متعلق به قشری از این کارکنان شرکت می باشد.بهترین قسمت این مجتمع ها قسمت رنگی ها می باشد که متعلق به افراد رده بالای شرکت نفت ومیهمانان خارجی وداخلی آن ها می باشدکه درشمال محله شرکتی ها واقع شده است این قسمت را اگر از یک قسمت بالا به آن نگاه کنیم یک حالت یکدست دارد چون سقف خانه ها به صورت یکدست آبی می باشد ودیوارهای خانه ها سفید می باشد وبا درختچه های مورد تزیین شده است که فضای سبزآن باعث شده که به ابن منطقه حال وهوای خاصی داده است واین درختچه ها خوددرفصل تابستان باعث خنک شدن هوای این منطقه می شود ازنظررفاه وآسایش کارمندان رده بالا ومیهمانان خارجی آن ها از آسایش خوبی برخوردارند وتمام وسایل رفاهی برای ااین افراد مهیا شده است این خانه ها دارای اتاق های خواب مجهز وپذیرایی مرفه بوده ودرحیاط خانه ها هم وسایل بازی برای کودکان تعبیه شده است وپارکینگ هم برای ماشین ها آماده می باشد که ورود وخروج به این قسمت برای همه افراد امکان پذیر نمی باشد دیوارهای این قسمت با درختچه های زیبا تزیین شده است وفضای خانه ها باز وسقف این خانه ها به صورت یکدست آبی می باشد وزندگی در این خانه ها بسیار راحت می باشد .قسمت بعدی این مجتمع ها به مجتمع های کارمندی مشهور می باشد که زیبایی خانه های رنگی نمی باشد ولی از خانه های کارگری بسیار زیباتر می باشد این خانه هااز نظر وسعت به پای خانه های رنگی نمی رسد ولی ساختی کاملا انگلیسی دارد وامکانات راحتی در آن فراهم می باشد وسومین قسمت از این مجتمع های مسکونی خانه های کارگری می باشند که دارای سه اتاق کوچک می باشند که برای زوج های جوان وخانواده های کم جمعیت مکان مناسبی می باشد .در کل همه این قسمت ها با طرح قبلی وبا برنامه ساخته شده اند وامکانات رفاهی مثل آب ،برق ،گاز،تلفن واینترنت برای ایشان رایگان می باشد.
۴-۹ وضع اشتغال در حوزه شهری دوگنبدان
براساس سرشماری نفوس و مسکن سال ۱۳۴۵ ازجمعیت شاغل شهر دوگنبدان ۸/۲۸% دربخش کشاورزی و۲/۲۹ درصد دربخش صنعت و۴۲ % دربخش خدمات مشغول بوده اند .  دردوره بعدی یعنی سال ۱۳۵۵ ازجمعیت شاغل شهر دوگنبدان ۸/۱ درصد دربخش کشاورزی و۹ /۵۱ درصد دربخش صنعت و ۴/۴۳ درصد دربخش خدمات مشغول بوده اند . دردوره بعدی درسال ۱۳۶۵ براساس سرشماری نفوس ومسکن همین سال توزیع شاغلین شهردوگنبدان درگروههای عمده فعالیت بدین شکل بوده است : از مجموع شاغلین شهرکه حدود ۹۷۹۲ نفربوده است ۱% درصد دربخش کشاورزی و۱۴ درصد دربخش صنعت و۸۵ درصد در بخش خدمات توزیع شده اند . برمبنای سرشماری نفوس و مسکن سال ۱۳۷۵ از مجموع شاغلین شهر ۵۹/۱ درصد در بخش کشاورزی مشغول فعالیت بوده است .  بخش صنعت که عمدتا وابسته به فعالیت صنعت نفت منطقه دوگنبدان می باشد ،  ۴۴/۴۴ درصد یعنی ۶/۵۵۱۷ نفر شاغلان شهر را به خود اختصاص داده است . سهم گروه عمده فعالیت ‹‹استخراج ومعدن ›› بیشتر از سایرگروههای فعالیت بخش صنعت بوده است . حدود ۴۴/۵۲ درصد از مجموع افراد شاغل شهر دوگنبدان مشغول فعالیت در بخش خدمات بوده به عبارتی از مجموع شاغلین شهر دوگنبدان حدود ۳۶/۶۵ درصددراین بخش جذب شده اند.
جدول شماره( ۴-۱ )وضعیت اشتغال درشهر دوگنبدان

 

سال بخش کشاورزی صنعت خدمات
۱۳۵۵ ۸/۱% ۹/۵۱% ۴/۴۳%
۱۳۶۵ ۱% ۲/۱۵% ۸/۸۳%
۱۳۷۵ ۵۹/۱% ۴۴/۴۴% ۶۴/۵۲%
۱۳۸۵ ۲۴٫۴۱ ۱۰٫۹ ۵۷٫۳۹

مأخذ : سرشماریهای نفوس ومسکن شهرستان کهگیلویه سال ۱۳۵۵ وگچساران سالهای ۱۳۶۵ ، ۱۳۷۵،۱۳۸۵
نمودار ۴-۲ : وضعیت اشتغال در شهر دوگنبدان در سال ۱۳۸۵

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[پنجشنبه 1400-08-13] [ 07:28:00 ب.ظ ]




مسئولیت شامل موارد زیر میباشد: وظیفه، تعهد و پاسخگویی، این مفهوم همچنان نیازمند بالا بردن روابط توام با اعتماد بین حرف سلامتی و بیماران و نیز جامعه میباشد. مسئولیت پذیری همچنین نیازمند تمایل به ایجاد تعادل منطقی بین منافع شخصی و منافع طرف مقابل یعنی بیماران و جامعه میباشد.
احترام: ارج نهادن به ارزشهای دیگران
احترام شامل موارد زیر می باشد: تصدیق ارزشهای هر فرد و عقاید و سیستم ارزش گذاری آنها، حساس و پاسخگو بودن نسبت به تفاوتها در فرهنگ، سن ، جنس، نژاد، مذهب، ناتوانایی ها و جهت‏گیری جنسی بیماران ، کسب رضایت نامه، حفظ اسرار و مسائل خصوصی مریض. این مفهوم همچنین شامل فراهم کردن ملاحظات یکسان برای همکاران در حرفه ی مراقبت سلامت دهان و سایر حرفه ها، دانشجویان و سایر فراگیران، موسسات، سیستم ها می باشد
مقاله - پروژه
تمایل به خدمت: عمل در جهت سود رساندن به بیماران و جامعه، و انجام خدمات با شفقت
این مفهوم شامل موارد زیر میباشد: دراولویت قرار دادن منافع بیماران یا جامعه بر منافع شخصی. توانایی درک و احترام گذاشتن به دید بیماران بدون از دست دادن و سلامت دهان جامعه آموزش به دانشجویان وهمکاری جهت حل مشکلات مربوط به دسترسی به مراقبتهای سلامتی تلاش نمایند.
مروری بر متون و مقالات
پلت لری[۱۳] در سال ۱۹۷۰ در مطالعه ای تحت عنوان “حرفه ای کردن دانشجویان دندانپزشکی با کاربرد متدشناسی اجتماعی انسانی” به مقایسه‏ی شیوه‏های کیفیتی و کمیتی ذکر شده در مقالات مختلف برای حرفه‏ای کردن دانشجویان دندانپزشکی پرداخت. در این پروژه ۴ ساله ۲۵ دانشجوی دندانپزشکی و ۲۹ نفر از اعضای هیئت علمی یک دانشکده‏ی جدید دندانپزشکی در جنوب آمریکا مورد مطالعه قرار گرفتند. لری نتیجه گرفت که هر دو شیوه‏ی نظری و عملی جهت تغییر بینش ودرک دانشجویان از نقش دندانپزشکی مهم و ضروری است.
گیلبرت[۱۴] در سال ۱۹۷۰ در مقاله ای تحت عنوان ” دیدگاه دانشجویان و اساتید از یک شغل: یک مطالعه جهت تغییر بینش دانشجویان از دندانپزشکی” گزارش داد که نتایج حاصل از ۴ دسته پرسشنامه حاکی از آن است که اعتقادات مرتبط با حرفه دندانپزشکی بیشتر قبل از ورود به دانشگاه شکل میگیرد طوری که نظر دانشجویان سال اول با نظر اساتید در مورد مزایا و معایب حرفه دندانپزشکی مشابه می باشد(۲۸).
کراسلی[۱۵] و همکاران در سال ۲۰۰۲در مقاله ای با عنوان “بررسی مقایسه‏ای انگیزه‏های دانشجویان پزشکی و دندانپزشکی نسبت به انتخاب شغل خود” بر روی ۸۰ دانشجوی دندانپزشکی و ۸۰ دانشجوی پزشکی از دانشگاه منچستر مطالعه کردند. کراسلی گزارش داد که دانشجویان دندانپزشکی بیشتر بوسیله‏ی شان و مقام، درآمد بالا و طبیعت حرفه‏ی خود انگیزه یافته و تشویق می شوند در حالی که دانشجویان پزشکی به طور قابل توجهی بیشتر از دانشجویان دندانپزشکی به وسیله‏ی “نوع دوستی” تشویق می‏شوند(۲۹).
در سال ۲۰۰۲ طی یک پروژه‏ی مشترک توسط بورد آمریکایی طب داخلی[۱۶]، کالج آمریکایی پزشکان[۱۷] و اتحادیه ی پزشکی داخلی اروپا یک منشور پزشکی درمورد حرفه ای گرایی طراحی و منتشر گردید. در این منشور سه اصل اساسی شامل اصل تقدم رفاه مریض، اصل استقلال مریض، اصل عدالت اجتماعی و ده مسئولیت حرفه ای در ارتباط با جامعه به شرح زیر بیان گردید:(۳۰)
تعهد به مهارت حرفه ای
تعهد به صداقت با مریض
تعهد به رازداری
تعهد به حفظ یک رابطه مناسب با مریض
تعهد به ارتقای کیفیت مراقبت های سلامت
تعهد به تقویت دسترسی به مراقبت ها ی بهداشتی
تعهد به توزیع عادلانه ی منابع محدود
تعهد به دانش علمی
تعهد به حفظ اعتماد با کنترل تعارض های مالی
۱۰ -تعهد به مسئولیت حرفه ای
بروسکی[۱۸] و همکاران در سال ۲۰۰۳ در مطالعه ای تحت عنوان “مفهوم حرفه ای گری در دندانپزشکی از نظر بیماران” به وسیله ی پرسشنامه نظر ۱۰۳ مریض مذکر و ۹۷ مریض مؤنث را بدست آورد. دراین مطالعه سؤالات پرسشنامه مربوط به ویژگی های ظاهری و رفتاری دندانپزشکان بود. نتایج نشان داد اکثر دندانپزشکان دانشکده‏ی مینسوتا[۱۹] رفتار و ظاهر حرفه‏ای داشتند علاوه بر این نحوه‏ی لباس پوشیدن دندانپزشکان بر سطح اضطراب و آرامش مریضان بیشترین تآثیر را داشته اما آرایش صورت، جواهرات یا نحوه‏ی آراستن مو تآثیر چندانی در راحتی مریضان نداشت(۳۱).
ماسلا[۲۰] در سال ۲۰۰۵ طی مطالعه خود تحت عنوان “کوریکلوم پنهان: ارزش افزوده شده به آموزش دندانپزشکی” به بررسی یادگیری های خارج از کلاس و تآثیر آن بر حرفه ای‏گری دانشجویان پرداخته است. در این مطالعه به نقل از لی شلمن[۲۱] شش ویژگی برای کار حرفه ای تعریف شده است که عبارتند از:(۳۲)
تعهد به خدمت به دیگران[۲۲]
درک عالمانه[۲۳]
عملکرد ماهرانه[۲۴]
اعمال قضاوت در شرایط شک و تردید[۲۵]
یادگیری از تجربه[۲۶]
کمیته های حرفه ای[۲۷] جهت کنترل عملکرد افراد و نیز انتشار علوم جدید
چمبرلین[۲۸] در سال ۲۰۰۵ در مقاله ای تحت عنوان ” شخصیت به عنوان یک عامل پیش بینی کننده در رفتار حرفه ای در دانشکده های دندانپزشکی و مقایسه آن با دندانپزشکان در حال کار” ضمن بررسی ویژگی‏های اخلاقی دانشجویان و بالینی‏کارها یک مقیاس سنجشی جدید براساس ویژگی هایی که برای حرفه‏گری ضروری شناخته شده است تحت عنوان “معیار حرفه‏گری دانشجویان[۲۹]” خلق نمودند. که بر اساس آن دو ویژگی هوشیار بودن -با وجدان بودن[۳۰] و زودرنج بودن -عدم پایداری احساسی[۳۱]به عنوان مهمترین فاکتورهای پیش بینی کننده ی رفتار حرفه‏گری معرفی گردید(۳۳).
ون دو کمپ[۳۲] در سال ۲۰۰۶در یک مطالعه‏ی چهار فازی با عنوان “حرفه‏ای‏گری در پزشکی عمومی: توسعه ی وسیله ای جهت بررسی رفتار حرفه‏ای‏گری در آموزندگان پزشکی عمومی مدلی برای ارزشیابی حرفه‏ای‏گری ارائه نمود. فاز اول ارائه مدل حرفه‏ای‏گری در پزشکی عمومی بر اساس مرور متون و مدل‏های شایستگی در پزشکی بود که در آن چهار تم حرفه‏ای‏گری نسبت به بیمار، حرفه‏ای‏گری نسبت به سایر حرفه‏ها، حرفه‏ای‏گری نسبت به جامعه، و حرفه‏ای‏گری نسبت به خود فرد، تشکیل دهنده اساس مدل بود. در فاز دوم وی ابزاری برای ارزشیابی حرفه‏ای‏گری با بهره گرفتن از نظر هیأت متخصصان ارائه نمود، که در این ابزار ۴ تم یاد شده در برگیرنده ۲۶ عنصر حرفه‏ای‏گری و این عناصر پوشش دهنده ۱۲۷ گزینه ارزشیابی حرفه‏ای‏گری به شکل اندازه‏گیری رفتار بودند. در فاز سوم روایی محتوای ابزار یاد شده با بهره گرفتن از تکنیک گروه‏های اسمی تعیین گردید و در این فاز عنصر از خودگذشتکی از ابزار حذف گردید. فاز چهارم برای تعیین عملی بودن وامکان پذیر بودن ابزار در دوره پزشکی عمومی طراحی واجرا گردید و نشان داد که این ابزار کاملاً عملیاتی و قابل اجراست. قابل ذکر است که برای تعیین عملیاتی بودن ابزار، از آن در یک مطالعه پایلوت بر روی ۱۲ آموزش دهنده بالینی و آموزش گیرندگان زیردست آنان استفاده گردید. آموزش دهندگان بر اساس این ابزار، آموزش گیرندگان خود را ارزشیابی نمودند و آموزش گیرندگان، خود را بر اساس این ابزار مورد ارزشیابی قرار دادند. دو هفته بعد از ارزشیابی، جلسات دو نفره بین آموزش دهنده و آموزش گیرنده به منظور مقایسه دو ارزشیابی تشکیل شد و هدف آن رسیدن به نقاط مهم یادگیری در حرفه‏ای‏گری بود و منجر به بازنگری در اهداف آموزشی مرتبط با حرفه‏ای‏گری گردید(۳۴).
گلیکن[۳۳] در سال ۲۰۰۷ در مطالعه‏ای تحت عنوان “نشان‏یابی برنامه درسی پنهان: درک حرفه‏ای گری اساتید” برای تعیین ویژگیها یا مقوله‏های حرفه‏ای‏گری، در یک کارگاه‏آموزشی از ۲۵ نفر هیأت علمی که از ۱۶ کشور مختلف بودند نظرخواهی کرد. این ۲۵ نفر از محیط‏هایی با زمینه‏های قومی وفرهنگی متفاوت بودند. آنان مواردی از جمله: اشتیاق برای کار؛ اهمیت دادن به دانشجویان؛ تمایل به پذیرش اشتباه خود؛ پاسخگو بودن به دانشجویان، مؤسسه آموزشی و جامعه؛ و تعهد به یادگیری مادام العمر را به عنوان خصوصیات حرفه‏ای‏گری برشمردند(۳۵).
برزگر در سال ۲۰۰۷ در مطالعه ی خود تحت عنوان “ بررسی مقایسه‏ای ویژگی‏های یک الگوی حرفه‏ای از نظر فراگیران پزشکی در مقاطع کارورزی ودستیاری گروه داخلی دانشکده پزشکی اصفهان” به بررسی ۳۷۳ نفر از دانشجویان پرداخت. برزگر نشان داد که اساتید به عنوان یک الگوی حرفه‏ای، بر روی ایجاد انگیزه آموزشی، نگرش اخلاقی و انسانی و رفتار و مهارت‏های انسانی بسیار مؤثر هستند(۳۶).
گالاگر[۳۴] و همکاران در سال ۲۰۰۹ در مطاله ی خود تحت عنوان “حرفه‏ای‏گری در دندانپزشکی، تعریف و بحث” به طور مفصل به ذکر انواع تعاریف موجود از حرفه ای‏گری پرداخته و “اخلاقیات” را به عنوان بن مایه ی اصلی اکثر تعاریف اعلام نموده است. در این مقاله همچنین بحثی در مورد ذاتی یا اکتسابی بودن رفتار حرفه‏ای شده است و با حمایت از جنبه‏ی ذاتی بودن حرفه‏ای‏گری به عنوان یک پیشنهاد ذکر شده که میتوان افراد معتقد به اصول حرفه ای‏گری را در همان ابتدا به وسیله‏ی تستهای معتبر غربالگری نمود تا به این ترتیب مشکلات مربوط به حرفه‏ای‏گری کم رنگ‏تر گردد(۳۷).
انجمن آموزش دندانپزشکی آمریکا در سال ۲۰۰۹ در مجله ی آموزش دندانپزشکی اعلامیه ای در مورد حرفه‏ای‏گری در دندانپزشکی منتشر نمود. در این اعلامیه ۶ کمیت برای تعریف حرفه‏ای‏گری شامل مهارت، عدالت،‌ صداقت، مسئولیت پذیری، احترام و اشتیاق به خدمت به طور مفصل شرح داده شده است(۳۸). در مطالعه حاضر از ابزار معرفی شده توسط این انجمن کمک گرفته شده است.
کریستنسن[۳۵] در سال ۲۰۱۱ در مقاله ای تحت عنوان “مفهوم حرفه ای گری در دندانپزشکی” تاکید به قضاوت حرفه ای کرده است. آقای کریستنسن بیان نموده است برای ایجاد طرح درمان‏های مناسب و تصمیم های کلینیکی به جا یک دندانپزشک باید با کمک قضاوت حرفه‏ای کلیه‏ی اقدامات درمانی لازم را به ۲ گروه اختیاری و اجباری تقسیم نموده سپس با آگاه کردن مریض اقدام به شروع درمان نماید. در این مطالعه تذکر داده شده است که رفتار حرفه‏ای گرانه امروزه به علت منفعت طلبی در خطر است(۳۹).
کلی[۳۶] و همکاران در سال ۲۰۱۲ در مقاله ای تحت عنوان “ایندکس وجدان کاری: یک ابزار معتبر جهت بررسی حرفه ای گری در دانشجویان دوره عمومی” سعی به طراحی ایندکس وجدان کاری به کمک ۱۲۴ دانشجوی سال سوم پزشکی نمود. کلی نشان داد که رابطه معنی داری بین وجدان کاری و دیدگاه دانشگاه از حرفه ای گری وجود دارد(۴۰).
شاو[۳۷] و همکاران در سال ۲۰۱۲ در مطالعه‏ای تحت عنوان “ارزیابی حرفه‏ای‏گری در آموزش دندانپزشکی: نیاز به تعریف” به توضیح اهمیت حرفه‏ای‏گری، ویژگی‏ها و نحوه‏ی ارزیابی آن با مرور مقالات پرداخته است. در این مطالعه تاکید شده است که بدون داشتن یک تعریف معتبر از حرفه‏ای‏گری، ارزیابی آن صحیح نخواهد بود(۴۱).
مارینو[۳۸] و همکاران در سال ۲۰۱۳ در مقاله‏ای تحت عنوان ” مهارت‏های فرهنگی خود گزارش یافته از دانشجویان دندانپزشکی و فارغ‏التحصیلان ملبورن، اتریش” به بررسی مهارت‏و صلاحیت ۱۳۳ دانشجوی دندانپزشکی و ۳۷ فارغ‏التحصیل در زمینه مسائل فرهنگی پرداختند. در این مطالعه از یک پرسشنامه حاوی ۵۹ سوال در قالب ۳ بخش: اجتماعی-دموگرافیک، سطح خودارزیابی از مهارت‏های فرهنگی و ابعاد فرهنگی در کوریکولوم آموزشی استفاده گردید. طبق نتایج این مطالعه ۷۲% دانشجویان و ۷/۵۹% فارغ التحصیلان ابعاد اجتماعی فرهنگی واحد‏های درسی را ناکافی می‏دانستند. مارینو تاکید کرده است که بررسی و ارزیابی اینگونه مسائل تاثیر فو‏ق‏العاده‏ای بر حرفه‏ای‏گری و کیفیت کار بالینی‏کارهای آینده دارد(۴۲)
آندرسون[۳۹] و همکاران در سال ۲۰۱۳ در مقاله ای تحت عنوان “خودارزیابی حرفه ای گری در آموزش فیزیوتراپی” به مطالعه ۴۳ دانشجوی فیزیوتراپی پرداخت. او در ابتدا دوره آموزش (هفته سوم) و انتهای آموزش کلینیکی(هفته سی و سوم) از طریق پرسشنامه میزان حرفه ای گری دانشجویان را ارزیابی کرد. نمره کل حرفه‏ای‏گری در انتهای آموزش به صورت معنی داری بیشتر از ابتدای آموزش بدست آمد. همچنین دانشجویان دختر نمره بیشتری از پسران در هر دو ارزیابی کسب کردند. آندرسون نتیجه گرفت آموزش کلینیکی فیزیوتراپی در موسسه مربوطه نقش مهمی در پیشرفت حرفه‏ای‏گری دانشجویان به عهده دارد(۴۳).
بیان مساله
شواهد موجود حاکی از آن است که حرفه ای گری رو به کم رنگ شدن میرود. دندانپزشکان امروزی با موارد و مشکلات تهدید کننده ارزش‏ها مواجه هستند. از جمله موارد تهدیدکننده‏ی حرفه‏ای‏گری یک سری واقعیت های زمان معاصر می‏باشد. به عنوان مثال، اگر دندانپزشکان قدیمیتر، به دلیل احترام و موقعیت حرفه دندانپزشکی آن را انتخاب می کردند و ترجیح میدادند با این انتخاب خود رئیس خود باشند، چنین انتظاری برای بسیاری ازدندانپزشکان، به دلیل محدودیت های جوامع امروزی بی نتیجه مانده است. چنین انتظارات برآورده نشده و ناکامی حاصل از آن موجب ناامیدی شده و در نتیجه پایبندی به تعهدات حرفه ای گری را مشکل میسازد.(۱۷)
مانع دیگری که به وسیله دندانپزشکان امروز بر سر راه حرفه ای گری تجربه میشود، ورود تجارت به حرفه دندانپزشکی است. اخلاق دنیای تجارت، تهدید کننده اخلاق حرفه ای گری است (۱۷). دندانپزشکانی که آگاهانه یا ناآگاهانه این دیدگاه را پذیرفته‏اند که دندانپزشکی فقط یک شغل است مانند مشاغل دیگر، و بر اساس این دیدگاه عمل کرده‏اند در واقع هویت خود به عنوان افراد حرفه ای را دچار خدشه نموده اند.
یکی دیگر از تهدیدهای حرفه ای گری به خصوص در مورد دانشجویان فشار اطرافیان می باشد. تجارب منفی از رفتارهای حرفه ای، استرس های غیر ضروری در محیط های بیمارستانی، و تهدید و تحقیر دانشجویان موارد شایعی هستند که میتوانند عوارضی هم برای دانشجویان و هم برای بیماران به دنبال داشته باشند. نکته اینجاست که زمانی که دانشجویان چنین موارد و مشکلاتی را مطرح نمیکنند، این خطر را خواهد داشت که چنین مواردی را مجاز میدانند و در آینده ممکن است مرتکب رفتارهای غیر حرفه ای شوند.
از آنجایی که حرفه‏ای‏گری گوهر و ماهیت ارتباط بین بیمار و دندانپزشک می‏باشد و با در نظر گرفتن تهدیدهای موجود بر سر راه حرفه ای گری در پزشکی و لزوم مقابله با این تهدیدها برای حفظ استانداردهای حرفه ای گری، دانشگاه های علوم پزشکی مسئولیت بزرگتری در قبال جامعه به عهده خواهند داشت که اطمینان حاصل کنند نسل آینده دندانپزشکان از توان کافی برای مقابله با این تهدیدات برخوردار هستند. دانشکده های دندانپزشکی موظف هستند که اطمینان حاصل کنند برنامه های آموزشی طراحی شده آنان، به طور آشکاری در پرورش و ایجاد ویژگی های حرفه ای گری در دانشجویان نقش دارد. به عبارت دیگر، پرورش ویژگی های حرفه ای گری باید جزو اهداف آموزشی دانشکده دندانپزشکی قرار گیرد.
در راستای رسیدن به این اهداف، بررسی و ارزیابی پایه‏ای درک دانشجویان از مفهوم حرفه‏‏ای‏گری یک قدم اساسی محسوب می‏گردد. ارزشیابی حرفه‏ای‏گری میتواند علاوه بر نقشی که در شناسایی افراد مستعد از نظر بروز رفتارهای غیرحرفه‏ای در آینده داشته باشد، نقش مهمی در آموزش حرفه‏ای‏گری بازی کند. برخی روش‏های ارزشیابی مورد استفاده در مطالعات عبارتند از خودارزشیابی، ارزشیابی توسط یاران آموزشی، ارزشیابی توسط مشاهده رفتار و غیره. در این مطالعه شیوه‏ی خود ارزشیابی به وسیله پرسشنامه انجمن آموزش دندانپزشکی آمریکا برگزیده شد. بنابراین همانگونه که در بالا ذکر گردید با توجه به اهمیت دانشکده های دندانپزشکی در شکل‏گیری شخصیت حرفه‏ای‏گری، نتایج به دست آمده از این مطالعه می‌تواند به عنوان معیار مورد اعتمادی از وضعیت میزان آگاهی و درک دانشجویان از حرفه‏ای‏گری باشد و ضمنا می‌تواند در برنامه‌ریزی‌های آموزشی دانشجویان و دستیاران، اصلاحاتی را در جهت ارتقای حرفه‏ای‏گری در حیطه‌های نظری و کاربرد بالینی منجر گردد.
اهداف و فرضیات
الف) هدف کلی:
مقایسه مفهوم حرفه‏ای‏گری در دندانپزشکی از نظر دانشجویان سال‏های مختلف دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد
ب) اهداف اختصاصی:
تعیین مفهوم کلی حرفه ای گری از نظر دانشجویان سال اول دندانپزشکی
تعیین مفهوم کلی حرفه ای گری از نظر دانشجویان سال دوم دندانپزشکی
تعیین مفهوم کلی حرفه ای گری از نظر دانشجویان سال سوم دندانپزشکی
تعیین مفهوم کلی حرفه ای گری از نظر دانشجویان سال چهارم دندانپزشکی
تعیین مفهوم کلی حرفه ای گری از نظر دانشجویان سال پنجم دندانپزشکی
تعیین مفهوم کلی حرفه ای گری از نظر دانشجویان سال ششم دندانپزشکی
تعیین رابطه مفهوم کلی حرفه ای گری با جنسیت

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:27:00 ب.ظ ]




ابزار جمع آوری داده های مورد نیاز تحقیق
قلمرو تحقیق
روش ها وابزار تجزیه و تحلیل داده ها
متغیرهای تحقیق و تعاریف عملیاتی آنها
روش های آماری و تجزیه و تحلیل داده ها
۳-۱- مقدمه
در فصل قبل به بیان مبانی نظری پژوهش شامل محدودیت در تامین مالی، سرمایه گذاران نهادی، سطح انباشت وجه نقد و هزینه نمایندگی نحوه اندازه گیری آنها و مزایا و معایب هر یک از روش‎ها پرداخته شد و در ادامه پژوهش‌های انجام شده در خارج و داخل ایران در زمینه عنوان اصلی تحقیق نیز ارائه گردید. علم[۴۴] شناخت واقعیت از طریق تجربه است. کارکردهای علم؛ تبیین[۴۵]، پیشبینی[۴۶] و تعمیم[۴۷] است و هدف اساسی آن نظریه سازی است. تبیین به عنوان یکی از کارکردهای علم به معنای شناخت علت یا علل پدیدههاست. به بیان آماری، تبیین معادل توضیح واریانس متغیر وابسته از طریق متغیر مستقل یا ترکیبی از مشارکت نسبی متغیرهای مستقل است. موضوع علوم اجتماعی، رفتارهای انسانی و مبتنی بر روش مشاهدهای است و از طرف دیگر پدیده های اجتماعی، پیچیده و تغییرپذیرند. پدیده های اجتماعی را نه یک علت بلکه علتهای اجتماعی تبیین میکنند(ساعی، ۱۳۷۷). که پژوهشگر همواره قادر به کنترل تمام متغیرهای مستقل (علل پدیده های اجتماعی) نیست. در این پژوهش به دنبال تعیین قدرت تبیین (توضیح) متغیر مستقل بر روی متغیر وابسته با در نظر گرفتن متغیر تعدیل‎گر شرایط محیطی هستیم.
حسابداری ابزار مؤثری در فراهم نمودن اطلاعات مفید برای قضاوت و تصمیمگیری استفادهکنندگان صورت‌های مالی است، به طوری که هسته‌ی بسیاری از دلایل مطرح شده در حمایت از فلسفه‌ وجودی دانش حسابداری، تأکید بر فرایند قضاوت و تصمیمگیری استفادهکنندگان بوده و بر اساس مبانی نظری حسابداری و گزارشگری مالی کشورهای آنگلوساکسون و نیز ایران، سرمایهگذاران، اصلیترین استفادهکنندگان صورت‌های مالی به شمارمی‌روند. این گروه در پی اطلاعاتی هستند که به وسیلهی آن ارزیابی مخاطره و بازده‌ی موردانتظار سرمایه‌گذاری امکان پذیر شود (اعتمادی و تاریوردی، ۱۳۸۵).
پایان نامه - مقاله - پروژه
امروزه سیستمهای اطلاعاتی حسابداری، نقش بسزایی در پیشبرد فعالیتهای سازمانها و همچنین محیط اقتصادی کشور ایفا میکنند. انجام تصمیمات اقتصادی و خرید و فروش سهام شرکتها تحت تأثیر ارقام و اطلاعات سیستمهای حسابداری است. در سالهای اخیر گزارشگری مالی در معرض انتقادات جدی قرار گرفته‌ است، رعایت حجم وسیعی از استانداردهای حسابداری، هزینه‌ی سنگینی را بر واحدهای تجاری تحمیل نموده‌ و تغییراتی را در الزامات و مقررات گزارشگری مالی به‌ وجود آورده‌ است، لیکن این استانداردها نتوانسته‌اند در برقراری ارتباط بین واحدهای تجاری و استفادهکنندگان صورتهای مالی مؤثر واقع شوند(محمودآبادی، ۱۳۸۵). در این فصل، به تشریح روش پژوهش شامل تعریف پژوهش، فرضیه‌های پژوهش، متغیرهای پژوهش، روش گردآوری و تجزیه و تحلیل داده‌ها پرداخته خواهد شد.
۳-۲- تعریف پژوهش
در مباحث علمی، غالبأ مفاهیم پژوهش و روش علمی به صورت مترادف به کار برده می‌شوند. هر چند بین این دو واژه وجوه مشترک معنایی وجود دارد، ولی تفکیک آنها موجب تشخیص اختلاف بین آنها خواهد شد. پژوهش روندی رسمی‌تر، منظم‌تر و قوی‌تر از روش علمی است. پژوهش مجموعه فعالیت‌های منظمی است که هدف آن کشف حقیقت یا رسیدن از علم اندک به علم بیشتر است. معمولأ پژوهش منجر به نوعی ثبت مراحل و گزارش نتایج و دستاوردها میشود. پژوهش در درست‌ترین شکل خود دارای دو شرط است: کنترل دقیق؛ شرطی که مانع تأثیر عوامل نامربوط میشود و نمونه گیری صحیح؛ شرطی که یافته‌های پژوهش را قابل تعمیم می‌کند. پژوهش به طور کلی بر کشف اصول عمومی و کلیت‌ها تأکید دارد و ویژگی‌های کلی مجمومه مورد بررسی را به دست می‌دهد. پژوهش، جستجوی ماهرانه، منظم و دقیق در پدیده‌ها است (دلاور، ۱۳۷۱).
تحقیق علمی را میتوان چنین تعریف کرد، “فرآیندی که به کمک آن میتوان روابط پنهان در پس یک پدیده را که مغشوش به نظر میرسند، کشف نمود". در روش علمی ابتدا مدلها یا نظریههایی که به نظر میرسد ماهیت پدیده را تبیین کنند، قبول میشود، سپس نتیجههای منطقی از مدل پذیرفته شده استخراج میگردد و آنها را با توجه به نتایج یافتههای واقعی می سنجند، مدل تعریف میشود و جستجو به منظور یافتن تبیین بهتر برای پدیده ادامه مییابد. ویژگیهای فرایند کسب آگاهی به اندازه انواع زمینههای تحقیق متفاوتند(آذر و مومنی، ۱۳۸۱).
۳-۳- روش پ‍ژوهش
پژوهش های حسابداری عموما در گروه تحقیقات اثبات گرایی قرار می گیرد زیرا پژوهشگران حسابداری معمولا با این پیش فرض که مفاهیم و واقعیات به صورت عینی در دنیای خارجی وجود دارد و با انواع روش های آماری،مشاهده و… قابل اندازه گیری هستند،اقدام به انجام تحقیق خویش می نمایند.آنان آگاهانه یا نا آگاهانه معتقد به استقلال آزمون کننده و آزمودنی از یکدیگر می باشند البته این شیوه غالبا در پژوهش های حسابداری به صورت روز افزون مورد انتقاد واقع شده اند(ناظمی اردکانی،۱۳۸۸).اما صرف نظر از آسیب شناسی تحقیقات مزبور،پژوهش حاضر در طبقه رویکرد های اثبات گرایی قرار می گیرد.
این تحقیق از لحاظ روش همبستگی و از لحاظ هدف کاربردی می باشد. همچنین از آنجا که این نوشتار به توصیف آنچه که هست یا توصیف شرایط موجود بدون دخل و تصرف (و نه به الزام و توصیه خاص) و با توجه به آن که قضاوتهای ارزشی در این تحقیق کم رنگ است، پژوهش حاضر در زمره تحقیقات توصیفی حسابداری به شمار می رود. به علاوه با توجه به اینکه از اطلاعات تاریخی در آزمون فرضیات آن استفاده خواهد شد در گروه تحقیقات شبه آزمایشی طبقه بندی می گردد.
۳-۴- فرضیه‌های پژوهش
فرضیه عبارت است از حدس یا گمان اندیشمندانه دربارۀ ماهیت و چگونگی روابط بین پدیده‌ها، اشیاء و متغیرها، که پژوهش‌گر را در تشخیص نزدیک‌ترین و محتمل‌ترین راه برای کشف عامل مجهول کمک می‌کند. بنابراین، فرضیه گمانی موقتی است که درست بودن یا درست نبودنش باید مورد آزمایش قرار گیرد. فرضیه بر اساس معلومات کلی و شناخت‌های قبلی یا تجارب پژوهش‌گر، به وجود می آید. این شناخت‌ها ممکن است براساس تجارب یا مطالعات قبلی باشد، از منابع شفاهی به دست آمده باشد و یا در جریان مطالعۀ ادبیات تحقیق حاصل شده باشد(حافظ نیا، ۱۳۸۵). ساعی معتقد است که یک فرضیهی خوب باید دارای ملاکهای زیر باشد:
۱- بین ریسک اعتباری و ریسک سود تعهدی رابطه وجود دارد.
۲- بین ریسک اعتباری و ریسک سود نقدی رابطه وجود دارد.
۳-۵- جامعه و نمونه آماری تحقیق
تعیین جامعه آماری در هر تحقیق ضروری است جامعه عبارت است از گروهی از افراد، اشیاء یا حوادث که حداقل دارای یک صفت یا ویژگی مشترک هستند. در پژوهش، واژه جامعه به کلیه افرادی اطلاق میشود که عمل تعمیم پذیری به آنها صورت می گیرد ماهیت پژوهش تعیین کننده جامعه آماری است. بنابراین تعریف:«جامعه عبارت است از همه اعضای واقعی یا فرضی که علاقمند هستیم یافته های پژوهش را به آن تعمیم دهیم»(دلاوری، ۱۳۷۸). جامعه تحقیق حاضر بانک های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران است.
۳-۵-۱- روش نمونه گیری
جامعه ی آماری این پژوهش شامل تمامی بانکهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران است که این بانک ها در دوره زمانی ۱۳۸۶ تا ۱۳۹۱ مورد آزمون واقع می شوند. به علت دشواری های خاص حاصل از آن و همچنین وجود برخی ناهماهنگی ها میان اعضای جامعه در ارتباط با داده های مورد نیاز پژوهش، شرایط زیر برای انتخاب نمونه ی آماری قرار داده شده و نمونه ی آماری پژوهش به روش حذف سیستماتیک انتخاب شده است:

 

    1. ۱.برای رعایت قابلیت مقایسه پذیری آنها، سال مالی شرکت ها منتهی به پایان اسفند ماه هر سال باشد.

 

    1. طی قلمرو زمانی پژوهش، هیچ گونه توقف فعالیت نداشته و دوره مالی خود را تغییر نداده باشند.

 

    1. کلیه ی اطلاعات مورد نیاز از شرکت ها برای پژوهش در دسترس باشد.

 

۳-۶- مراحل عمومی آزمون فرض آماری
مرحله اول) تعریف فرضیه های آماری
قبل از اینکه ادعا کنیم حکمی معتبر است، باید شواهد کافی در تایید آن بدست آوریم. در نتیجه، شخص تحلیلگر باید حکم را غلط بداند مگر اینکه داده های بدست آمده آن را قویاً تایید کند. بنابراین هرگاه بخواهیم یک ادعا را از طریق تایید آن بوسیله اطلاعات حاصل از نمونه آزمون کنیم، نفی آن ادعا را فرض (H0) و خود آن را فرض مقابل(H1) در نظر میگیریم (آذر و مومنی،۱۳۸۳).
قاعده پذیرفته شده در آمار این است که محقق فرض (H0) را آزمون نماید و بر اساس تایید یا رد فرض (H0) به تحلیل فرضیه پژوهشی بپردازد.واضح است که تعریف آماری فرض (H0) بایستی دارای مرز مشخصی باشد تا محقق بتواند آن را آزمون نماید.بنابراین چنانچه فرضیه پژوهشی مرز مشخصی داشته باشد، H0نشان دهنده ادعا (فرضیه پژوهشی) خواهد بود، در غیر این صورت نقیض آن در H0 تعریف شده و فرضیه پژوهشی در قالب نماد آماری H1قرار خواهد گرفت. آنچه مسلم است فرض H0 و H1 مکمل یکدیگر هستند. با این توصیف H0 گاهی بیان کننده ادعا و گاهی نقیض ادعا خواهد بود(همان منبع).
مرحله دوم) تعیین توزیع نمونه گیری و نوع آماره آزمون
توزیع نمونهگیری به شرایط تخمین پارامتر مورد ادعا بستگی دارد. بسته به اینکه فرضیه پژوهشی چه پارامتری را بیان میکند، توزیع نمونهگیری آمار و آماره آزمون تغییر خواهد کرد. آماره آزمون، همان متغیر استاندارد میباشد(همان منبع).
مرحله سوم) تعیین سطح زیر منحنی H0 وH1 و محاسبه مقدار بحرانی
سطح زیر منحنی H0و H1به توزیع نمونهگیری و مقدار آلفا بستگی دارد. یک دنباله یا دو دنباله بودن آزمون نیز بر سطح زیر منحنی فرضیه های آماری تاثیر مستقیم دارد. بطور کلی قاعده بر این است که H0در برگیرنده سطح اطمینان و H1 سطحی برابر آلفا خواهد داشت. محاسبه مقدار استانداردی که تفکیک کننده H0 و H1باشد از موارد ضروری در این مرحله است (همان منبع).
مرحله چهارم) تصمیم گیری
در این مرحله مقدار آماره آزمون در مرحله دوم با مقدار بحرانی مرحله سوم مقایسه میشود، چنانچه آماره آزمون در ناحیه پذیرش H0قرار گیرد، گفته میشود که در سطح اطمینان مورد نظردلیل کافی برای پذیرش H0وجود دارد (همان منبع).
۳-۷- ابزار جمع آوری داده های مورد نیاز تحقیق
این تحقیق براساس روش کتابخانه ای می باشد همچنین در این پژوهش اطلاعات مربوط به ادبیات موضوعی، مبانی نظری، پیشینه و سوابق تحقیقات انجام شده قبلی درباره موضوع تحقیق از منابع کتابخانه ای و از طریق مطالعه کتب و نشریات مقالات، پایان نامه ها اعم از منابع داخلی و خارجی جمع آوری خواهد شد. اطلاعات و داده های مورد نیاز برای بررسی و آزمون فرضیه های تحقیق از صوررتهای مالی و گزارش های ارائه شده بانک ها به بورس اوراق بهادار و همچنین نرم افزار تدبیر پرداز و لوح فشرده اطلاعات مالی بانک ها استخراج خواهد شد.
۳-۸- قلمرو تحقیق
۳-۸-۱- قلمرو موضوعی تحقیق
قلمرو موضوعی تحقیق حاضر به بررسی تاثیر ریسک اعتباری بر ریسک اجزای سود (نقدی و تعهدی) می پردازد.
۳-۸-۲- قلمرو زمانی انجام تحقیق
قلمرو زمانی انجام تحقیق از سال ۱۳۸۶ تا سال ۱۳۹۲ در نظر گرفته شده است.
۳-۸-۳- قلمرو مکانی تحقیق
اطلاعات مورد نیاز این نوشتار مربوط به بانکهای ایرانی پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار است و به دلیل جامعیت و سهولت دسترسی به بورس اوراق بهادار قلمرو مکانی این تحقیق تهران می باشد.
۳-۹- روش ها و ابزار تجزیه و تحلیل داده ها
پس از جمع آوری داده هایی که برای انجام تحقیق مورد نیاز است، انتخاب ابزاری مناسب به منظور محاسبه و تجزیه و تحلیل اطلاعات مربوط به متغیر ها، اهمیت خاصی دارد. به منظور انجام محاسبات و آماده نمودن داده ها و اطلاعات مورد نیاز تحقیق و همچنین تجزیه و تحلیل آنها، از نرم افزارهای Excel (2013) و Eviews (نسخه ۷) استفاده شده است.
۳-۱۰- متغیرهای تحقیق و تعاریف عملیاتی آنها
در این تحقیق به بررسی تاثیر تاثیر ریسک اعتباری و ریسک اجزای سود (نقدی و تعهدی) پرداخته شده همچنین چهار متغیر کنترلی به شرح زیر در نظر گرفته شده که در مدل های آماری تحقیق قابل رویت می باشد.
AER it = β ۰+ β۱CR it +β۲SIZE it + β۳LEVit + β۴GROWTHit + β۶ROAit+ Ɛit
CFER it = β ۰+ β۱CR it +β۲SIZE it + β۳LEVit + β۴GROWTHit + β۶ROAit+ Ɛit
- AER i,t : شاخص ریسک سود تعهدی در سال t و در بانک i
- : CFER i,t شاخص ریسک سود نقدی در سال t و در بانک i
- : CR i, شاخص ریسک اعتباری در سالt و در بانک i
- : SIZE itعبارت است از شاخص اندازه بانک

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:27:00 ب.ظ ]




- اجزای اصلی اوراق قابل تبدیل به سهام
اوراق قابلتبدیل معمولاً، با نام ناشر طراحی و بر روی آن نرخ سود ثابت، تاریخ سررسید و واحد پول درج می‌شود. در ادامه اجزای اصلی این اوراق معرفی می‌گردد.
کوپن
بر روی اوراق نرخ سود ثابتی درج شده است و مبلغ آن با سررسید سالانه پرداخت میشود. به عنوان نمونه اگر در ماه ششم صاحب این اوراق قصد واگذاری آن را داشته باشد سود متعلق[۱۹۲] به وی برابر خواهد بود با:
سررسید
در تاریخ سررسید، ناشر باید اوراق را در ازای بازپرداخت اصل سرمایه (بر حسب ارزش اسمی) جمعآوری یا به سهام پایه تبدیل نماید.
قیمت انتشار[۱۹۳]
به قیمت اوراق در اولین عرضه به بازار، قیمت انتشار گفته می‌شود که میتواند معادل[۱۹۴] (۱۰۰%) یا بالاتر از ارزش اسمی (صرف[۱۹۵]) و یا کمتر از ارزش اسمی (تخفیف[۱۹۶]) باشد. به عنوان نمونه ارزش اسمی مندرج روی اوراق برابر با ۱۰۰ دلار است. بنگاه میتواند این اوراق را کمتر از ۱۰۰ دلار (با هدف فروش کامل آن یا نامرغوب بودن سهام پایه)، بیشتر از ۱۰۰ دلار (به‌دلیل مرغوب بودن سهام پایه) یا معادل ۱۰۰ دلار عرضه کند. تعیین قیمت انتشار بستگی به استراتژی بنگاه و وضعیت بازاری سهام پایه دارد. شایان ذکر است که نیروهای بازاری، قیمت اوراق قابل تبدیل را در طول عمر آن، با نوسانات زیادی مواجه خواهد ساخت.
نسبت تبدیل[۱۹۷]
نسبت تبدیل، تعداد سهامی است که ناشر در ازای یک ورقه قابل تبدیل، به دارنده ارائه می‌کند. نسبت تبدیل در زمان انتشار توسط ناشر تعیین میشود و تا پایان عمر اوراق ثابت خواهد بود. البته این نسبت در شرایط تجزیه سهام و هر رویداد دیگری که به رقیق‌تر شدن سهام و تنظیم مجدد ساختار سرمایه شرکت منجر شود، تعدیل می‌شود.
قیمت تبدیل[۱۹۸]
قیمت تبدیل، قیمتی است که در ازای تبدیل اوراق به سهام تعیین می‌شود.
یک استراتژی بهینه برای دارندگان اوراق قابل تبدیل این است که اگر قیمت سهام پایه بیشتر از قیمت تبدیل باشد، اوراق را قبل از سررسید به سهام پایه تبدیل کنند.
پایان نامه
در این حالت:
اگر قیمت سهام بیشتر از قیمت تبدیل باشد، اوراق در وضعیت سوددهی[۱۹۹] است.
اگر قیمت سهام کمتر از قیمت تبدیل باشد، اوراق در وضعیت زیاندهی[۲۰۰] است.
قابلیت بازخرید (با اختیار خرید)
قابلیت بازخرید اوراق به ناشر اوراق این حق را میدهد که تا قبل از سررسید، اوراق را با قیمت از پیشتعیین شده (عموماً معادل قیمت اسمی بعلاوه سود متعلق) بازخرید کند. البته ناشر میتواند از استراتژی حمایتی اختیار خرید نیز استفاده کند[۲۰۱].
قابلیت فروش به ناشر (با اختیار فروش)
اوراق قابل تبدیل با قابلیت اختیار فروش[۲۰۲] به صاحب اوراق اجازه میدهد تا اوراق خود را قبل از سررسید با قیمتی از پیش تعیین شده به ناشر بفروشد. شاید بتوان اهمیت «اختیار فروش[۲۰۳]» اوراق را در ایجاد امکان تسویه زودتر از سررسید و افزایش موثر ارزش سرمایهگذاری آن دانست. در واقع اختیار فروش این امکان را برای دارندگان اوراق فراهم می‌کند که در صورت کاهش ارزش بازاری اوراق، موقعیت خود را ببندند. این اوراق میتواند با پول رایج یا با سایر سهام و یا ترکیبی از آن دو بازخرید شود. اختیار فروش در یک یا چند دوره زمانی مشخص (که از پیش تعیین شده) قابلیت اعمال دارد و به‌صورت پیوسته در هر زمانی قابلیت اجرا نخواهد داشت. برای این مورد نیز حالتهای مختلفی را میتوان متصور شد. استرداد این اوراق بر حسب تفاوت در نحوه پرداخت به صاحبان آن در ۵ شکل؛ فروش نرم[۲۰۴] (به‌صورت وجه نقد، سهام یا اوراق بهادار شرکت‌های تابعه یا ترکیبی از هر سه)، فروش سخت[۲۰۵] (به‌صورت وجه نقد)، فروش پوششی[۲۰۶] (خرید اختیار فروش برای اوراق قرضه غیر قابل تبدیل ناشر)، فروش فرعی[۲۰۷] (سهام شرکت‌های تابعه) و فروش تبدیلی[۲۰۸] (تبدیل به سهام با پرداخت کارمزد) صورت می‌گیرد.
- ارزش بازاری اوراق قابل تبدیل
ورقه قابل تبدیل از دو جزء شامل ورقه بدهی (یا مشارکت) و حق خرید سهم[۲۰۹] تشکیل می‌شود. از این‌رو ارزش‌گذاری این اوراق به‌طور عمده بر پایه مفروضات زیر صورت می‌پذیرد:
نوسانات قیمت سهام پایه در ارزش‌گذاری اوراق قابل تبدیل مدنظر قرار می‌گیرد.
رتبه اعتباری ناشر برای جزء درآمد ثابت ورقه و رتبه‌بندی ورقه قابل تبدیل، در ساختار سرمایه ناشر مورد توجه قرار می‌گیرد.
عنصر دوگانه نوسان - اعتبار در ارزش‌گذاری اوراق قابل تبدیل از اهمیت بسزایی برخوردار است و آن‌چه که موجب افزایش محبوبیت این اوراق می‌شود این است که سرمایه‌گذار نمی‌تواند نوسان را از اعتبار به‌طور کامل تفکیک کند. نوسان بالا همواره با نوعی کاهش رتبه‌ اعتباری برای ورقه همراه است.
بررسی تفصیلی ارزشگذاری اوراق قابلتبدیل، مستلزم معرفی برخی اصطلاحات اختصاصی در این زمینه است که در ادامه به مهمترین آنها اشاره می‌گردد:
ارزش برابری[۲۱۰]
اصطلاح ارزش «برابری» از آن جهت که فرایند تبدیل را نشان میدهد بسیار مهم است. در واقع ارزش، «برابری» ارزش بازاری سهام پایه اوراق قابل تبدیل است که به‌صورت زیر محاسبه می‌شود:
این نسبت بسیار مهم است زیرا نه تنها بر روی قیمت ورقه تاثیر میگذارد، بلکه دارنده ورقه براساس آن درباره تبدیل یا عدم تبدیل ورقه به سهام تصمیم می‌گیرد.
اگر در سررسید ارزش «برابری» کمتر از ارزش اسمی ورقه باشد، سرمایهگذاران، این اوراق را در ازای دریافت ارزش اسمی به ناشر ارائه می‌کنند.
اگر در سررسید ارزش «برابری» بیش‌تر از ارزش اسمی ورقه باشد، سرمایهگذاران تمایل دارند، این اوراق را به سهام تبدیل خواهند کرد.
اگر در سررسید ارزش «برابری» با ارزش اسمی ورقه یکسان باشد، سرمایهگذاران در تبدیل آن به سهام یا دریافت ارزش اسمی آن بیتفاوت خواهند بود.
شایان ذکر است که ارزش «برابری» به‌طور معمول کم‌تر از قیمت اوراق قابل تبدیل است. در غیر این صورت اوراق به سهام تبدیل خواهد شد.
صرف تبدیل[۲۱۱]
صرف یا هزینه تبدیل در واقع تفاوت بین ارزش «برابری» و قیمت ورقه قابل تبدیل است که معمولاً بصورت درصدی از «ارزش برابری» نشان داده میشود. صرف در واقع مبین مبلغی است که یک سرمایهگذار مجبور است برای تبدیل اوراق به سهام (به‌جای خریدن سهام) کل یا بخشی از آن را بپردازد.
بازده جاری[۲۱۲]
بازدهی جاری از تقسیم سود ثابت(کوپن) به قیمت جاری اوراق قابل تبدیل به‌دست میآید. بنابراین بازده جاری اوراق قابل تبدیل با نوسان قیمت اوراق قابل تبدیل تغییر می‌کند.
حداقل قیمت قابل تبدیل[۲۱۳]
حداقل قیمت اوراق قابل تبدیل یا ارزش سرمایهگذاری با توجه به ویژگیهای مربوط به درآمد ثابت بودن این اوراق محاسبه میشود و در محاسبه آن از قابلیت تبدیل اوراق صرف‌نظر می‌شود. در این محاسبه باید ارزش فعلی سود‌های پرداختی و ارزش فعلی مبلغ حاصل از بازخرید اوراق، با نرخ تنزیلی مورد استفاده در محاسبه ارزش فعلی اوراق معمولی ناشر، به‌دست آید. در واقع این نرخ(d)، نرخ بازدهی بدون ریسک است.
به عبارت کلی حداقل قیمت اوراق قابل تبدیل معادل با قیمت اوراق با درآمد ثابت بدون ریسک (نظیر اوراق مشارکت متعارف) است.
صرف ریسک[۲۱۴]
با توجه به این‌که صرف، مبلغی است که سرمایه‌گذاران برای به‌دست آوردن تعداد معینی سهم از طریق اوراق قابل تبدیل می‌پردازند، صرف ریسک به مازاد قیمت اوراق قابل تبدیل نسبت به حداقل قیمت قابل تبدیل اوراق اشاره دارد. در واقع تفاوت بین قیمت اوراق قابل تبدیل و حداقل قیمت قابل تبدیل میتواند به‌عنوان ارزشی در نظر گرفته شود که بازار بر روی اختیار تبدیل این اوراق به سهام پایه می‌گذارد.
این اوراق مشابه سهام از نوسان قیمتی بالایی برخوردار هستند. هنگامی که قیمت سهام پایه این اوراق افزایش یابد، قیمت این اوراق نیز افزایش مییابد. هنگام کاهش قیمت سهام، معمولاً قیمت این اوراق کاهش مییابد، اما کاهش قیمت اوراق قابل تبدیل نمی‌تواند بیش از قیمت سهام یا اوراق متعارف باشد حتی اگر کاهش قیمت سهام ادامه داشته باشد. در واقع این همان مفهوم ضمنی قضیه «برابری اختیار خرید و فروش[۲۱۵]» است. برای تفهیم بهتر این موضوع میتوان از نمودار (۴-۲۰) استفاده کرد. این نمودار نقش دو عنصر سهام و بدهی را در ارزشگذاری یک ورقه قابل تبدیل نشان میدهد. در این نمودار، محور افقی نشان دهنده ارزش سهام پایه است که از حاصلضرب قیمت جاری سهام پایه در نسبت تبدیل بدست میآید. محور عمودی نیز ارزش اوراق قابل تبدیل را نشان میدهد.
مسیر ODQ (با زاویه ۴۵ درجه) یا مسیر برابری، نشان دهنده برابری قیمت سهام پایه و قیمت اوراق قابل تبدیل است. مسیر OCD مربوط به ارزش حداقل قیمت قابل تبدیل است. مسیر OAVS نیز قیمت جاری اوراق قابل تبدیل را نشان میدهد. نظر به اینکه اوراق قابل تبدیل برای سرمایهگذار حقی را ایجاد میکند (اختیار تبدیل به سهام پایه)، ارزش آن همیشه برابر یا بالاتر از ارزش است. از آنجا که نرخ بدون ریسک در محاسبه حداقل قیمت قابل تبدیل استفاده میشود، این مسیر، قیمت اوراق قرضه یا مشارکت متعارف را نیز نشان می‌دهد. بنابراین ارزش اوراق قابل تبدیل بالاتر از ارزش سرمایهگذاری آن است. همچنین با توجه به دارابودن امتیاز اختیار تبدیل، برای دارنده اوراق مذکور، ارزش این اوراق برابر یا بالاتر از مسیر برابری خواهد بود.
قیمت اوراق قابل تبدیل
صرف تبدیل
ارزش تبدیل
حداقل قیمت قابل تبدیل
قیمت بازاری ورقه
قیمت سهام پایه
O
C
A
D
V
S
Q
نمودار (۴-۲۰): ارزشگذاری اوراق قرضه قابلتبدیل

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:26:00 ب.ظ ]




 

 

ارزیابی های انجام شده در این مرحله، در مرحله بعد مورد تحلیل قرار می گیرند. نتایج حاصل از اولویت بندی نقاط قوت، ضعف، فرصت ها و تهدیدها و همچنین ارزیابی حاصل از ماتریس ارزیابی عوامل داخلی و خارجی نشان می دهد که در گروه نقاط قوت Sیعنی “کیفیت مناسب امکانات موجود در مراکز در جهت رفع نیازهای فرهنگی، ورزشی و هنری شهروندان"، در گروه نقاط ضعف W4 یعنی “عدم امکان حضور و استفاده زنان و کودکان از برخی مراکز در شب"، در گروه نقاط فرصت O1 یعنی “تأثیر مراکز بر افزایش حس تعلق” و در گروه تهدیدها T3 یعنی “مدیریت ناصحیح برخی مراکز” بیشترین وزن را به خود دادند.
۴-۳-۱- تدوین راهبردهای SWOT
راهبردها برای دست یابی به موقعیتی مطلوب تر تدوین می شوند. تدوین راهبردها، براساس ترکیب چهار عامل دخیل در مدل برنامه ریزی راهبردی صورت می گیرد که البته در جریان عمل، برخی از راهبردها با یکدیگر همپوشانی داشته، یا به طور همزمان و هماهنگ با یکدیگر به اجرا در می آیند. در واقع، بر حسب وضعیت مورد مطالعه، چهار دسته راهبرد را که از نظر درجه ی کنشگری متفاوت هستند، میتوان تدوین کرد:
پایان نامه
راهبردهای SO(راهبردهای تهاجمی): با بهره گیری از قوت ها، درصدد بهره برداری از فرصت ها است.
راهبردهای ST (راهبردهای تنوع): برای دوری از تهدیدها، ار نقاط قوت استفاده میکند.
راهبردهای WO(راهبردهای بازنگری): با بهره جستن از فرصت ها، نقاط ضعف را کاهش می دهد.
راهبردهایWT (راهبردهای تدافعی): نقاط ضعف را کاهش و از تهدیدها دوری میکند.
جدول ۴-۲۶- راهبردهای ارائه شده در راستای فعالیت مراکز مورد مطالعه

 

 

راهبردهای SO (تهاجمی)

 

راهبردهای WO (بازنگری)

 

 

 

SO– افزایش حس تعلق با بکارگیری معماری ایرانی-اسلامی در مراکز
SO2– برگزاری مسابقات ملی با توجه به کیفیت مناسب امکانات موجود در مراکز
SO3– برگزاری دوره های مختلف آموزشی برای کودکان با توجه به وجود فضاهای مناسب در این مراکز
SO– برگزاری مسابقات محله ای و منطقه ای برای کودکان و نوجوانان با توجه به فضای مناسب مراکز برای استفاده کودکان

 

WO1– افزایش امنیت در مراکز در راستای افزایش حس تعلق و روابط اجتماعی ساکنان منطقه
WO– افزایش امنیت شبانه در جهت استفاده کودکان و زنان از فضاهای موجود در مراکز
WO3– افزایش کیفیت محیط اطراف مراکز برای کاهش بوی بد در این محیط ها با مشارکت فعال گروه های مردمی
WO– افزایش ظرفیت پارکینگ در مراکز در راستای برگزاری مسابقات منطقه ای و ملی و افزایش شمار استفاده کنندگان از مراکز ‍ ‍‍‍‍‍

 

 

 

راهبردهای ST (تنوع)

 

راهبردهای WT (تدافعی)

 

 

 

ST– کاهش جرم و جنایت در اطراف مراکز با طراحی مناسب فضاهای باز
ST– کیفیت مناسب امکانات موجود در مراکز و طراحی مناسب آنها برای استفاده معلولان
ST– اختصاص فضاهای مناسب و ایمن برای کودکان در راستای کاهش جرم و جنایت در مراکز
ST– با توجه به کیفیت مناسب راه ها و مسیرهای منتهی به مراکز و با مدیریت صحیح می توان فضاهای فاقد مستعد جرم خیزی و مناسب برای استفاده ساکنان منطقه فراهم آورد.

 

WT1– اعمال مدیریت صحیح در مراکز در جهت برقراری امنیت کافی برای استفاده از امکانات مراکز
WT– استفاده مناسب از فضاهای باز در جهت احداث پارکینگ در مراکز
WT3– اعمال مدیریت صحیح در جهت استفاده از فضاهای مراکز و طراحی مناسب آنها برای استفاده معلولین
WT4– کاهش جرم و جنایت در اطراف مراکز و مدیریت صحیح این مهم جهت استفاده مناسب کودکان و زنان از امکانات موجود در مراکز

 

 

 

شکل ۴-۱- ماتریس ارزیابی موقعیت و اقدام استراتژیک
طبق نتیجه به دست آمده از ماتریس ارزیابی موقعیت و اقدام استراتژیک، راهبرد تهاجمی برای افزایش تأثیر فضاهای فرهنگی، ورزشی و هنری در ارتقاء کیفیت زندگی انتخاب شد. بدین نحو که از نقاط قوت در راستای بهره مندی از فرصت ها استفاده شود.
فصل پنجم
آزمون فرضیات، نتیجه گیری و پیشنهادات
مقدمه
در این فصل به منظور آزمون فرضیات مطرح شده از آزمون آماری کولموگروف-اسمیرنوف، آزمون تی تک نمونه ای با ارزش آزمون ۳، آزمون تی مستقل و آزمون فریدمن جهت تجزیه و تحلیل داده ها و بررسی فرضیات تحقیق استفاده می شود و در نهایت به نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات در راستای افزایش کیفیت زندگی شهروندان پرداخته می شود.
۵-۱- شاخص­ های آمار توصیفی (مرکزی و پراکندگی)

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:26:00 ب.ظ ]